中小学教育资源及组卷应用平台 数据传输与校验 数据传输与校验 年级 四年级 章节 单元六 活动三 课时安排 1课时 执教教师 学校 一、教学内容分析 本节课内容选自信息科技教材四年级下册单元六活动三。在理解信息的数字化的基础上，了解编码与解码，通过深入分析并探讨生活中信息的传输，引导学生思考数据的传输过程，理解校验的必要性并会运用，促进学生信息素养发展。 二、教学对象分析 本课的教学对象为四年级学生。通过前面课程的学习，学生能够理解数字化的基本概念，知道信息的数字化过程，理解信息的编码与解码，具备探究本节课的知识基础。同时，学生在日常生活面临的实际问题中，有诸多情境可运用数据的传输与校验。因此，本节课将引导学生深入探究本节课内容，培养他们解决实际问题的能力。 三、教学目标 1.理解数据传输的基本过程。2.通过模拟活动体验数据传输过程，分析错误产生的原因，初步了解数据在传输过程中可能出现的错误及校验的必要性。3.掌握简单的校验方法，通过小组合作设计校验方案，培养逻辑思维与问题解决能力，感受数据安全传输的重要性，培养严谨的信息处理态度。 四、教学重点与难点 教学重点：数据传输的基本过程、校验的必要性。教学难点：理解校验方法的原理并实践应用。 五、教学环境（软、硬件） 教师机、多媒体课件（含数据传输动画、案例视频） 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 出示四格漫画：“老师给昕昕看写在字条上的口令；昕昕将口令告诉戴着耳机听音乐的亮亮；亮亮摘下耳机，将口令告诉戴着耳机听音乐的小红；小红摘下耳机，将口令告诉老师”。准备道具，请3名同学配合完成漫画内容。同学们观看表演，思考：数据如何传输的？怎么判断是否正确呢？点明本课课题。 学生独立思考，回答问题。 通过四格漫画及学生表演引导学生思考数据的传输与“校验”，唤醒学生认知，聚焦本课主题。 体验探索 1.出示探究问题，组织探究活动探究内容：十二生肖（属相）是我国特有的民俗文化，用十二种动物代表不同的年份。亮亮和昕昕研究如何用二进制数给十二生肖编码。下图是他们正在制作的密码本。问题①. 密码本没有完成，请写出猴、鸡、狗、猪四种动物的编码。 问题②. 亮亮和昕昕为什么采用 4 位而不是 3 位二进制数对生肖进行编码？2.交流探究成果倾听学生汇报。 1.小组探究 阅读探究内容和问题，进行小组讨论。2.小组汇报交流学生进行汇报。 通过提出贴近学生日常生活的实际问题———生肖编码，激发学生的好奇心和解决问题的欲望。 任务一、体验数据传输 回顾信息的数字化。1.传递生肖：（1）以亮亮和昕昕用纸条传递生肖信息为例，和学生一起分析数据传输的具体过程。引导学生思考：如果数据在传输过程中出现差错，会导致什么情况？2.探究实践：三人一组，分角色体验数据发送、接收和解码的过程。按照表中要求，完成任务。体验数据传输的具体过程。拓展：数据在数字设备内部或不同数字设备之间传输时，往往也要经历编码、解码的过程。传输时，受电路故障、噪声干扰、人为干扰等因素的影响，数据可能会被改变。数据存储或处理时，也可能会因各种意外或故障导致数据被破坏。 1.理解数据传输（1）以生肖信息为例跟随老师分析数据传输；（2）用自己的语言描述数据传输的过程；（3）思考问题。2.完成探究实践以生肖为例体验数据传输的具体过程。理解数据传输可能受到的干扰因素及影响结果。 通过传递生肖的小活动理解数据传输的过程，思考传输过程出错的影响，如何保证信息的正确性。 任务二：探究数据校验 1.认识数据校验为减少或者避免数据错误，需要对数据进行校验，判断其正确与否。数据校验的方法多种多样，使用校验码是常用的一种。2.校验码的生成过程亮亮和昕昕约 ... ...
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