第三单元 行进之歌 欣赏 婚礼进行曲 教案（表格式）

《婚礼进行曲》教案 学科 音乐 年级册别 七年级上册 共1课时 教材 人音版 授课类型 欣赏课 第1课时 教材分析 教材分析 《婚礼进行曲》是七年级上册第三单元《行进之歌》的欣赏曲目，由管风琴独奏。乐曲为bB大调，中速稍慢，复三部曲式，旋律优美，情绪抒情庄重，充满欢乐幸福气氛，在音乐欣赏教学中具有重要地位，能提升学生音乐鉴赏力。 学情分析 七年级学生刚入中学，内心丰富、好奇心强，保留小学的天真愉悦。他们不仅关注事物外表，还注重分析和主观体会。多数学生学习态度端正，但在音乐鉴赏和表现上经验不足。教学中应强调行为规范，培养学习兴趣，引导他们感受音乐之美。 课时教学目标 审美感知 1. 感受《婚礼进行曲》旋律优美、抒情庄重的情绪及意境。 2. 体会乐曲中欢乐与幸福的气氛。 艺术表现 1. 准确鉴赏《婚礼进行曲》的曲式结构。 2. 能用自己的方式分析和表现作品。 创意实践 1. 用肢体语言或道具表现音乐的情绪和旋律。 2. 发挥创意，对音乐进行个性化的表达。 文化理解 1. 通过欣赏，培养音乐鉴赏能力，激发对音乐的热爱。 2. 拓展音乐视野，了解相关音乐文化知识。 教学重点、难点 重点 1. 准确鉴赏《婚礼进行曲》的曲式结构。 2. 感受乐曲旋律优美、抒情庄重的情绪。 3. 体会乐曲中欢乐与幸福的气氛。 难点 1. 准确哼唱《婚礼进行曲》的主题音乐。 2. 用恰当的声势动作表现歌曲。 3. 深入理解乐曲所表达的意境和文化内涵。 教学方法与准备 教学方法 讲授法、情境探究法、合作探究法 教具准备 多媒体设备、钢琴 教学环节 教师活动 学生活动 提问导入 引导交流 (1) 教师微笑着面对学生，亲切地说：“同学们，在生活中，我们常常会参加各种各样的活动，那你们参加过婚礼吗？和大家分享一下你参加婚礼时印象最深刻的瞬间吧。” (2) 当学生回答后，教师接着问：“大家对婚礼都有很美好的回忆呀，那你们知道婚礼现场通常要举办哪些仪式吗？比如从新人入场到交换戒指，再到喝交杯酒等等，说说你了解的。” (3) 鼓励学生积极发言，对于学生的回答给予肯定和补充，如“你观察得很仔细，婚礼上的这个仪式确实很重要，它象征着……” (4) 教师继续引导：“在婚礼上，音乐可是不可或缺的元素呢。你们最熟悉的婚礼时播放的音乐是哪一首呀？谁能试着模唱一下那熟悉的旋律呢？” (5) 当学生模唱后，教师给予评价：“你唱得很有感觉，虽然可能有些音不太准，但已经把婚礼音乐的那种氛围唱出来了。” (6) 教师适时引入课题：“今天呀，我们要欣赏的这首作品也叫《婚礼进行曲》。”然后在黑板上工整地板书《婚礼进行曲》。 (7) 展示一些婚礼上播放《婚礼进行曲》的图片，让学生更直观地感受这首音乐在婚礼场景中的应用。 (8) 再次强调：“这首《婚礼进行曲》会带我们走进一场浪漫而庄重的婚礼，大家准备好了吗？” 1. 积极回忆并分享参加婚礼的经历。 2. 思考并回答婚礼现场的仪式。 3. 尝试模唱熟悉的婚礼音乐。 4. 认真观看图片，期待欣赏《婚礼进行曲》。 评价任务 回答积极： 模唱有调： 分享真实： 设计意图 通过提问，调动学生的学习兴趣，让他们回忆生活中的婚礼场景，自然地引入课题，为后续的音乐欣赏做好铺垫。 师生互动，感受音乐 活动一：初步聆听，感受情绪 介绍背景 (1) 教师打开多媒体，展示相关资料，说：“同学们，在音乐的世界里，有两首《婚礼进行曲》非常有名，一首是瓦格纳的，一首是门德尔松的。在国外，人们习惯把这两首乐曲并用。瓦格纳写的这首，通常在新人人场时播放，作为举行婚礼的庆典音乐；门德尔松写的那首，在礼成之后，新人退场，进入洞房时播放。” (2) 接着介绍瓦格纳的生平：“瓦格纳(1813 - 1883)是德国著名的作曲家、作家。他生于莱比锡，自幼就对戏剧、文学和音乐有着浓厚的兴趣。182 ... ...