【课堂无忧】第8课 《课余生活真丰富》第 2 课时 美好的课后时光 教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本课时围绕 “美好的课后时光” 展开，教材通过插图呈现课后服务、社团活动、自我规划等场景，旨在引导学生认识多样的课后生活形式，学会合理规划课后时光，感受课后生活的价值与乐趣，是拓展学生课余生活认知、培养自主规划能力的重要内容。 学情分析 一年级学生对课后时光充满好奇，但在规划上缺乏系统性（如兼顾休息、兴趣、学习 ），易出现盲目或单一活动的情况。他们兴趣广泛但注意力易分散，需通过引导，帮助其发现课后生活的丰富性，掌握合理规划方法，提升课余生活质量。 核心素养分析 政治认同：感受校园课后生活的多元与积极，增强对校园课余生活规划的认同，体会课后生活对成长的助力。 道德素养：养成合理规划课后时光（休息、兴趣、服务 ）、积极参与课后活动的品德，培养自律与兴趣探索精神。 法治观念：理解有序、合理的课后活动是遵守校园课余生活规范的体现，初步树立依规规划课后生活的意识。 健全人格：在课后规划与参与中，培养时间管理、兴趣探索能力，提升自我认知与社会参与感，塑造丰富充实的人格。 责任意识：明确合理规划课后时光、积极参与活动是对自己成长负责，承担起让课后生活有价值、有意义的责任。 教学重点 引导学生认识多样的课后生活形式（服务、运动、兴趣学习等 ），掌握合理规划课后时光的方法（优先重要事、结合兴趣 ）。 教学难点 帮助学生将课后规划知识转化为持续行动，在日常课后自觉、合理地安排活动，形成良好课余生活习惯。 教具准备 1.课后生活情景卡片（服务校园、兴趣活动、规划讨论等 ）；2. “课后小达人” 荣誉贴；3. 课后活动相关的简短视频（可选 ）。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 教师活动：播放轻松的课后活动音效（如社团活动的笑声、运动的加油声 ），手持课后生活情景卡片（同学踢球、做手工 ），提问：“小朋友们，听着这热闹的声音，猜猜课后大家在做什么？想不想知道怎么让‘课后时光’更美好，又有趣又有收获呀？今天咱们聊聊‘课余生活真丰富’的新秘密！” 学生活动：被音效吸引，围看卡片，踊跃回答 “在踢球”“做手工” ，分享自己课后的经历（“我课后和同学跳绳，很开心” ）。 设计意图：以音效、情景卡片营造课后氛围，激活学生课后记忆，自然导入 “美好的课后时光” 主题，激发学习兴趣。 二、讲授新课 教师活动：展示教材 “美好的课后时光” 插图，指着服务校园、运动、兴趣学习、规划讨论的场景说：“看，课后可以为校园服务、参加运动、学新本领，还能规划自己的课后生活！大家说说，这些课后活动好玩在哪里，有什么收获？” 学生活动：认真观察插图，踊跃回答 “为校园服务很光荣”“运动能锻炼身体”“学新本领很有趣” ，补充自己的课后小期待（“我想参加美术社团，学画画” ）。 设计意图：借教材插图呈现多样课后生活场景，引导学生梳理课后活动的价值与收获，从认知层面掌握 “美好的课后时光” 的丰富形式，为规划课后生活奠基。 三、课堂练习 教师活动：组织 “课后规划大挑战”，发放课后生活情景卡片（服务、兴趣活动、休息、学习 ），让学生分组模拟规划课后时光，重点关注 “先做重要事、结合兴趣” 原则。给规划合理、有创意的小组贴 “课后小达人” 荣誉贴。 学生活动：积极参与挑战，有的小组规划 “先整理书包，再参加科技社团” ；有的安排 “先午休，再读喜欢的书” ，分享时说 “这样规划，课后又充实又开心” ，在实践中强化课后规划习惯。 设计意图：通过情景挑战与分享，让学生在实践中运用课后规划知识，提升规划的合理性与个性化，将认知转化为课余生活习惯。 四、课堂小结 “小朋友 ... ...