/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第1课时教学设计 课题 动物的家 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课围绕 “动物的家” 展开，是 “造房子” 单元的起始课。借助呈现小鸟巢穴等素材，引导学生观察、探究动物家的模样与建造材料。从科学观念看，助力学生认识动物和早期人类借自然物建家；科学思维上，培养学生口述描述家及材料特点的能力；探究实践维度，让学生经观察、总结，明晰动物建家材料共性，评判自然物建家优缺点；态度责任方面，激发学生对动物和人类建家材料的兴趣，乐于分享发现，搭建起学生认知自然、探索生物与环境关系的桥梁，为后续深入探究生物适应环境奠定基础。 2.学习者分析 小学阶段学生好奇心强，对动物等自然事物充满兴趣，具备一定直观观察能力，但科学思维和探究方法运用尚浅。他们能描述简单事物特征，却在归纳共性、批判性思考上需引导。对于动物的家，学生有生活见闻基础，可借此激发探究欲，不过对建家材料特点、与环境关系等深入内容，需教师逐步引导挖掘，在活动中提升科学素养。 3.学习目标确定 科学观念：认识动物和早期的人类利用自然物筑巢建家 科学思维：用口述的方式描述动物的家及建家材料的特点。 探究实践：观察动物的家及建家材料，总结出动物建家材料的共性，并评价用自然物建家的优缺点。 态度责任：在观察动物的家活动中，能在好奇心驱使下，对动物和人类建家的材料表现出兴趣乐于分享和表达自己的发现。 4.学习重点难点 重点：精准描述动物的家的外形、材料及共性，辩证评价自然物建家优缺点； 难点：为理解材料与环境适配性，用批判、创造性思维设想人类用自然物建房及改进建议。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评观察动物的家，描述特点能在记录单中准确画出并文字标注动物家特点； 能结合图片，用清晰语句补充家的形状、位置等细节；能主动思考教师引导问题，有合理猜想，能基本能不能探究建家材料，总结共性准确说出动物建家自然物材料，理解 “自然物” 含义； 小组讨论中，能清晰分享材料来源，总结出 “取自大自然、易获取” 共性；能思考并说出材料与动物生存环境关联。能基本能不能能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入，激发探究欲教师活动1 1.以活泼姿态上台，播放动物建家的短视频片段，引导学生观察视频中动物的家。 2.提出问题：“你们见过哪些动物的家？它们是什么样的？” 3.结合学生回答进行回应（如肯定学生对鸟巢、蟹洞的描述），并总结：“动物的家位置、形状、材料各不相同，今天我们就来探索动物的家有哪些秘密。”学生活动1 观看视频，回忆生活中见过的动物的家。 积极举手分享观察到的现象（如 “小鸟的家像小碗”“蚂蚁的家像迷宫”）。 倾听教师总结，明确本节课学习主题。活动意图说明：通过有趣短视频吸引学生注意力，激活生活经验，结合课本素材营造探究氛围，激发好奇心与探究欲，为新课开启做铺垫。环节二：观察动物的家，描述特点教师活动2 出示本课学习任务：为了完成今天的学习任务：我们要闯三个关：①认识动物和远古人类用什么建家；②当小解说员介绍动物家的秘密；③和巴布一起玩 “材料大发现” 游戏，敢挑战吗？ 2.教师介绍巴布：巴布是谁？悄悄告诉大家，他呀，就是动画片里戴着黄色安全帽、总能解决难题的巴布工程师！听说我们要研究动物的“家”，还要造小房子，他特意从建筑工地赶来，要和小朋友们一起动手呢！ 引入“材料”概念。AI人物巴布介绍天然材料和人造材料的区别。 展示鸟巢、蟹洞、蚁巢、松鼠窝的图片 / 视频，发放简易观察表格（含 “位置、形状、材料、功能” 维度）。 示范分析 “中华 ... ...
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