3.3 跨学科实践：制作隔音箱 课件(共21张PPT)北师大版（2024·郭玉英）八年级上册

(课件网) ● 考点清单解读 ● 重难题型突破 ● 回归教材·图片全解 第三节 跨学科实践：制作隔音箱 第三节 跨学科实践：制作隔音箱 ■考点一 认识噪声 1. 乐音和噪声 乐音 噪声 区别 环保 角度 悦耳动听且不影响他人的声音 妨碍人们正常工作和生活的声音 物理学 角度 物体做有规则振动发出的声音，波形如图所示 物体做无规则振动发出的声音，波形如图所示 第三节 跨学科实践：制作隔音箱 续表 联系 （1）乐音和噪声都是由物体振动产生的； （2）有时乐音会因为干扰其他人而属于噪声，例如深夜里广场舞的音乐； （3）物理学角度的噪声任何情况下都不会成为乐音 第三节 跨学科实践：制作隔音箱 归纳总结 乐音与噪声是根据人的感觉划分的，无明显界限。 判断声音是否属于噪声要把握两点：一是从物理学的角度，也就是看发声体的振动是否规则，无规则振动产生的声音属于噪声；二是从环境保护的角度，看听者是否需要，不需要的声音则为噪声。 第三节 跨学科实践：制作隔音箱 2. 声音的声级和噪声的危害 （1）认识分贝 声音的强弱用声级表示，常用单位是分贝（dB）。 （2）噪声的危害 噪声的声级在 15~ 40 dB，生活环境较好；环境噪声超过70 dB，人们就会焦躁不安，学习和工作效率下降；人长期处在 90 dB 以上的环境中，听力会受到严重影响，并产生神经衰弱、头痛，高血压等疾病；在 150 dB 的环境中，鼓膜会破裂，双耳完全失去听力。 第三节 跨学科实践：制作隔音箱 典例 1 下列情境中的声音，不属于噪声的是 （ ） A. 上音乐课时，老师弹奏的钢琴声 B. 马路上，机动车的鸣笛声 C. 建筑工地上嘈杂的响声 D. 睡觉时，蚊虫发出的嗡嗡声 对点典例剖析 第三节 跨学科实践：制作隔音箱 ［解析］在上音乐课时，老师弹奏的钢琴声正是学生要听到的， 没有妨碍到人们正常工作和生活，对人们要听的声音也没有产生干扰，不属于噪声，故 A 项符合题意；马路上机动车的鸣笛声是交通噪声，故 B 项不符合题意；建筑工地上嘈杂的响声会影响别人的工作和生活，属于噪声，故 C 项不符合题意；睡觉时，蚊虫发出的嗡嗡声，影响人的休息，故属于噪声，故 D 项不符合题意。 ［答案］ A 第三节 跨学科实践：制作隔音箱 典例 2 现代城市里常在主要街道上设置噪声监测设备，若某一时刻该装置的显示屏显示 40.26， 那么这个数字的单位是 _____，当附近有汽车或摩托车驶过时，显示屏上的数字将 _____（选填“变大”“变小”或“不变”）。 第三节 跨学科实践：制作隔音箱 ［解析］噪声监测设备上数据的单位是分贝（dB）；当有汽车或摩托车驶过时，噪声增大，显示屏上的数字将变大。 ［答案］ 分贝（dB） 变大 第三节 跨学科实践：制作隔音箱 ■考点二 了解噪声的防治方法 措施方法 具体措施 从噪声产生的源头减 弱或消除噪声 改造噪声大的机器或换用噪声小的设备；汽车禁止鸣笛 ；给汽车和摩托车安装消声器等 在噪声传播路径上阻 碍噪声传播 在靠近居民区的道路两侧设立屏障或植树造林等 在人耳处减弱噪声 工厂里工人戴防噪声耳塞、耳罩等 第三节 跨学科实践：制作隔音箱 典例 3 图书馆中禁止大声喧哗，是从 _____ 减弱噪声；为了让教室内的学生安静学习，教学楼周围种植许多树木，这是在 _____噪声传播。 对点典例剖析 第三节 跨学科实践：制作隔音箱 ［解题思路］ ［答案］ 噪声产生的源头 传播路径上阻碍 第三节 跨学科实践：制作隔音箱 ■考点三 设计隔音箱并制作模型 通常用于防治噪声的材料可分为隔音材料和吸音材料两种。 材料 结构 常见材料 原理 隔音材料 通常是质地坚硬的材料 如钢板、玻璃等 声音传播到它们表面时易发生反射，从而起到阻碍噪声直接传播的作用 第三节 跨学科实践：制作隔音 ... ...