第6课 十年“文化大革命”的内乱 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第6课 十年“文化大革命”的内乱 教学设计 1教学目标 1记住 文革开始和结束的时间与标志。 2总结和归纳文革发生的原因与危害。 2学情分析 初中二年级的学生，思维的独立性和批判性日 出卷网益增强，参与意识较以前有所增长，但其认识仍带有片面性和表面性。个性继续发展，探究并获得成功体验的愿望强烈，探究过程中理性的思考越来越多。“文化大革命”离我们并不遥远，一些家长亲身经历过动荡的十年，并有着深刻的体会和认识，因此学生容易获得第一手学习资料。21教育网 3重点难点 重点：掌握“文化大革命”的起因、过程、性质和后果，认识“左”倾错误对中国革命和建设的严重危害。 难点：认识“文化大革命”给中国留下的教训。21cnjy.com 4教学过程 活动1【导入】　情景进入 三分钟展示：每组组长抽签，由一个小组汇报自己的调查结果。（具体经过略） 活动2【导入】　新课探究 活动内容：教师设计如下几个题目： １.自从 出卷网“我”一公布，“文化大革命”就开始了，猜猜“我”是谁？ ２.在“文化大革命”中发生了好多大事，说出其中的任意两件事。（本题可以由各组互相补充，答对者均可加分） ３.“文化大革命”中制造了很多冤假错案，其中最大的一起冤案是什么？ ４.我们看起来亲密得像是兄弟，其实各怀鬼胎。在“文化大革命”中我们狼狈为奸 互相勾结，一起搞乱形势，都准备抢班夺权。所以后来都被冠以“反革命集团”的恶名。猜猜我们是哪两个反革命集团？ ５.“文化大革命”结束的标志是什么？21世纪教育网版权所有 活动形式：以小组为单位，就“文化大革命”中 出卷网感兴趣的方面设计问题，每组提出的问题限一道。提出后由其他组讨论作答。有争论的时候可以进行辩论。对于各组提出的问题，教师参与学生的讨论，共同得出结论。 设计理由：学生通过课前的准备，对本课内容有了一定的认识。但他们对“文化大革命”的认识仅仅停留在感性阶段，大多数同学迫切希望对“文化大革命”进行更多更深入的探讨。通过这一环节，就学生自己感兴趣的问题进行探讨，在激烈的辩论中得出自己满意的答案。其目的是营造创造性学习的氛围，引导学生发散思维，再由发散到集中，使学生学会发现问题和解决问题的方法。 学生可能提出的问题： １.为什么会发生“文化大革命”？ ２.毛泽东的《炮打司令部我的一张大字报》中的“司令部”指的是什么？ ３.什么是红卫兵组织？红卫兵在“文化大革命”中起到了什么作用？ ４.武装夺权会产生什么后果？ ５.国家主席遭到批斗失去人身自由说明了什么问题？ ６.林彪集团和江青集团在“文化大革命”中起了什么作用？ ７.“四五运动”是怎么回事？这说明了什么？ 可能的回答：“四五运动”是为了祭奠周恩来总理，在天安门广场举行的声势浩大的抗议“四人帮”的革命运动。说明“四人帮”不得人心。 教师准备的资料：四五运动录像。 分析：１９７６年１月８日，周恩来总理逝世，全国人民陷入极大的悲痛之中，自发地采取各种形式悼念总理，但江青等人却倒行逆施，禁止各种悼念周恩来的活动，引起全国人民的极大不满，导致“四五运动”。它说明人民群众开始从没完没了的政治运动中清醒过来，开始用自己的头脑思考问题，逐渐认清了“四人帮”的险恶用心。 ８. “文化大革命”的性质是什么？它给我国社会主义建设造成哪些重大损失？ 可能的回答：“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。“文化大革命”十年间，国家政权遭到严重削弱，民主与法制被肆意践踏，国民经济发展缓慢，全国大批工矿交通企业长期处于停产半停产状态，人民生活水平基本没有提高，它摧残了教育科学文化事业，阻滞了全民族 ... ...