第14课 “一国两制”与祖国统一 教学设计 (4)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第14课 “一国两制”与祖国统一 教学设计 1教学目标 1、了解“一国两制”提出的过程和海峡两岸 交流日益密切的史实；理解“一国两制”的含义；记住香港和澳门回归祖国的时间。 2、归纳香港、澳门顺利回归祖国的历史意义。 3、分析香港、澳门顺利回归祖国的主要原因。21世纪教育网版权所有 2学情分析 1、知识基础：我所教的班级学生大多数认知水 平和学习能力都较强，基础知识掌握较好，历史成绩也不错，学习历史的积极性较高。但班级学生也存在认知水平和发展趋势参差不齐，少数学生存在着偏科现象，月考和期中考试都出现了不及格的现象。 2、学习能力：学生比较喜欢做选择题，对主观题的解答缺乏兴趣，分析、理解、归纳、探究问题的能力有待于进一步提高，因此在课堂教学中要大大加强学生运用知识解答问题能力的训练，在问题设置上注意梯度，尽量照顾到各个层次的学生，同时，教师要不断改进自己的教学方法，激发学生的学习积极性和探究欲，提高学生的历史成绩。 3重点难点 教学重点：“一国两制”的内涵及意义;香港和澳门回归的历史意义 教学难点：“一国两制”构想的基本含义;台湾回归祖国涉及的诸多因素。 4教学方法 情景导入法、问题引入法、分析法、讨论法、探究法。 5教学过程 活动1【导入】情景导入 上课前，我们先来听一首熟悉的歌 教师：这首 歌同学们一定很熟悉，是什么歌呢？（学生齐答《七子之歌--澳门》） 教师提问：（1）歌声中凝聚着历史，你能从这首歌中得出哪些历史信息呢？歌声表达了怎样的情感呢？（惆怅、思念祖国，渴望回到祖国怀抱） 教师：1925年，爱国诗人闻一多把被外国占领的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大这七处中国领土，比作与母亲离散的七个儿女，他们无时无刻不在思恋母亲，母亲也一直在努力找回儿女，在母亲的努力下，漂泊在外的的儿女绝大部分回到母亲温暖的怀抱。 （2）到上个世纪80年代，还有哪些游子没有回到母亲的怀抱？（香港、澳门、台湾） 今天，我们就来回望离散多年的游子是怎样回到母亲怀抱的？同学们打开教材P91第14课 出示幻灯片教师板书课题：14课“一国两制”与祖国统一21cnjy.com 活动2【讲授】一、“一国两制”的构想 1、邓小平为什么要提出“一国两制”构想 既要照顾历史遗留问题造成的大陆与 港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。21·cn·jy·com 2、怎样理解“一国两制”的含义 它就是一个国家，两种制度的 简称。指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。 活动3【讲授】二、香港澳门的回归 1、复习旧知：教师补充香港澳门问题的历 史由来并指导学生观看《英国侵占香港示意图》和《香港问题》介绍：16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。19世纪中期以来，英国通过1842年的《南京条约》 、1860年的《北京条约》和1898年的中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”(深圳河以南、界限街以北地区)。新中国成立以后，人民政府从未承认这些不平等条约，并再三表示将在适当时候收回这些领土。“一国两制”构想的提出，为香港澳门回归祖国开辟了途径。【来源：21·世纪·教育·网】 2、 香港和澳门分别在哪一年回归祖国 (1997年、1999年。) 3、引导学生观看课本相关插图和《七子之歌》，回顾体验那激动人心的情景。 教师指出：闻一多所说的“七子”是澳 门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，到目前为止，它们都已回归祖国怀抱。其中，台湾和大陆虽然还没有统一起来，但是在抗日战争胜利时，日本已经把它归还我国。台湾属 ... ...