第7课　战国争雄 教学设计 (3)

第7课　战国争雄 教学设计 1教学目标 ［识记和理解］：记住战国时期的起止时间，战国七雄的名称和地理方位。理解战国时期战争的特点，了解合纵与连横的含义。 ［能力与方法］：通过对战国时期战争特点的的概括，培养学生的概括能力。通过对孙膑、白起等历史人物的了解和评价，培养学生初步评价历史人物的能力。通过对战国形式图的学习，培养学生释读历史地图的能力。2·1·c·n·j·y ［情感、态度与价值观］：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过合纵与连横。培养是非分明、爱憎分明的情感。【来源：21·世纪·教育·网】 2学情分析 七年级的学生经过近两个月的历史学习,初步掌握了学习历史的一些方法,他们的抽象思维能力较弱,对历史人物的认识不够，现有知识技能水平有限,但好奇心强，接受能力快。通过提高学习积极性，增强学生学习历史的兴趣，使他们认识到历史课的重要性， 可为学生终身发展学习奠基21·cn·jy·com 3重点难点 重点：战国时期的起止年代，战国七雄的名称和地理方位。 难点：对战国时期的战争的特点的理解，合纵、连横的含义及其形成的原因。 4教学过程 活动1【导入】战国争雄 我们上节课学习了“春秋争霸”，作为一个时期的名字，春秋和战国常常是连在一起的。我们了解了春秋争霸的情况，战国争雄的局面又如何呢？春秋争霸战争和战国争雄战争有什么不同？就让我们一起走进战火硝烟的战国。21cnjy.com 请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。21·世纪*教育网 活动2【讲授】一、“战国七雄” 教师活动：观察地图，谈发现。然后引出：战国七雄是哪七个诸侯国？“三家分晋”，七个国家的分布有何特点等 学生活动：学生认真听讲，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。 活动3【讲授】二、战国时期的战争 教师活动： 细读教材，看看战国时期战争有哪些特点？ 读教材“围魏救赵”、长平之战，然后请几个同学来复述这两次战役。思考：体现了哪些战争艺术、成语？ 简述长平之战的影响。 学生活动：学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，突破难点。2-1-c-n-j-y 活动4【讲授】三、合纵与连横 教师活动： 阅读教材：何为纵、横？ 什么是合纵？什么是连横？是怎样做的？为什么要这样做？这样做有何影响？在地图上出示意出来。 阅读小字，评人物的行为。“朝秦暮楚”。 学生活动： 认真听讲，仔细看书，积极思考回答老师的问题 认识是非善恶，战争的正义与非正义的性质 活动5【活动】四、课堂小结 教师提问：战国时期的社会特点？春秋时期的战争和战国时期的战争在作战目的上有何不同？战国纷争有哪些？ 学生活动：学生分组自由讨论，然后汇报讨论成果。 活动6【练习】当堂练习 单项选择题。 1、作为一个时期的名称， “战国”因战争众多、争夺激烈而得名。战国时期是指 （ ）A.约公元前21世纪--约公元前16世纪B.约公元前16世纪--约公元前11世纪C.公元前770年—公元前476年D.公元前475年—公元前221年2、下列诸侯国中，不属于战国七雄的是 （ ）A.齐国 B.晋国 C.楚国 D.赵国3、战国中期，采用围魏救赵的办法打败魏国的 军事家是 （ ）A.孙 武 B.孙膑 C.吴起 D.伍子胥4、人物下列中，生活在战国时期的著名军事家是 （ ）A.孙武 B.张仪 C. 孙膑 D.苏秦5、“纸上谈兵”的成语典故源自于长平之战，指缺乏实战经验，惯于空谈兵法，战争中一败涂地的赵括。交战双方是 （ ）A. 秦国和齐国 B.魏国和赵国C. 秦国和楚国 D.秦国和赵国6、指挥长平之战的秦国军事家是 （ ）A．孙武B．孙膑C．白起D．赵括7、下列战役中，属于战国时期的著名战役的是 （ ）① ... ...