第14课　三国鼎立局面的形成 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第14课　三国鼎立局面的形成 教学设计 1教学目标 识记和理解：记住官渡之战和赤壁之战的时间 出卷网、交战双方、战争结果与影响；知道魏、蜀、吴三国的建立。三国鼎立局面形成的过程、影响；诸葛亮的外交政策。 能力与方法：通过对官渡之战的赤壁之战的学习 出卷网，提高学生评价战争的能力和方法；通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因分析和三国鼎立对历史的影响的分析，培养学生透过现象看本质的分析问题的能力；通过曹操、诸葛亮等历史人物的评价，培养学生用正确方法评价历史人物的能力。21·世纪 教育网 情感、态度与价值观：正确认识人的主观能动性对历史发展的影响；树立把推动社会进步和生产力发展作为评价历史人物的第一标准。 2学情分析 本课内容目标达成的对象是七年级学生。由于学 出卷网生对三国时期的历史较为熟悉，又加上之前的历史学习，已经掌握了一定的学习方法与技巧，因此学生学习起本课兴趣浓厚，能够把课外的已知的历史知识和教材的新知识进行结合，由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为抽象思维较弱，对历史人物的认识呈现出单一和绝对的特点；因此，在教学中，要充分利用教材，灵活运用多种教学方法，教会学生正确辨别史书与小说反映历史的不同。 3重点难点 一、教学重点：赤壁之战、三国鼎立局面的形成。 二、教学难点：三国鼎立局面形成的原因、影响及三国关系。 4教学过程 活动1【导入】新课导入 播放《三国演义》主题曲“滚滚长江东逝水”展示主题曲词 1、课前大家所听到的歌曲是哪部影视作品的主题曲？ 2、大家认为《演义》中的“三国”与我们历史上的“三国”有什么关系？2·1·c·n·j·y 《三国演义》 《演义》“三国”是文学，历史“三国”是史学；文学取材于史学，并进行了艺术加工，两者不能等同。　　21 cnjy com 活动2【讲授】新授课 1、三国故事发生的历史背景是什么样的呢？请结合《蒿里行》与“东汉末年军阀割据形势图”分析 2、提问:如果你是生在当时的北方人，最大的期望是什么？ 3、统一与和平是人民的渴求与时代的潮流，在图中显示谁较有势力来完 成统一？ 汉代末年，军阀割据混战，导致（学生齐读并理解）“白骨露于野，千里无鸡鸣”，带给人民灾难。 北方的统一与和平 。袁绍，曹操，等人【来源：21cnj y.co m】 活动3【活动】官渡之战 俗话说：一山不容二虎，在北 出卷网方，袁绍和曹操之间战争在所难免。 战前双方作了那些准备工作？请阅读P81小字部分。 让我们带着问题“曹操战胜的原因有那些？”，一同来听听历史专家的介绍。【出处：21教育名师】 刚才大家都看到了，势力强大的袁绍被曹操出其不意的打败了。那么请大家结合战况和战前双方的准备工作，说说其中的原因，好么？2-1-c-n-j-y 学生发言: 1、 挟天子以令诸侯； 2、 重用人才； 3、 实行屯田； 4、 打奇战、火烧乌巢 活动4【活动】赤壁之战 通过官渡之战统一北方的曹操意气风发，写下了《龟虽寿》，一齐朗读，共同感受他的喜悦之情！ 曹操在诗句中表达的“壮志”是什么？21cnjy.com 学生齐读《龟虽寿》划线诗句 南下吞并孙、刘势力，一统天下。 1、请大家说一说战争的时间和交战双方。 出卷网并将知识点落实到P82“记记” 2、曹操能在官渡之战中以少胜多，却在赤壁之战中以强败弱。请前后两排同学共同讨论，分析归纳曹操失败原因和孙刘联军获胜因素。21·cn·jy·com 208年，曹操--孙刘联军 （学生进行讨论） A、北方士兵不习水战、水土不服；骄傲自满轻敌战术失误 B、组成联军，战略得当；采用火攻，战术得当；利用气候、地理条件。 赤壁之战之后，各个集团形成了怎样的局面？ 点明：三分天下的局面实际形成。 A曹操集团：无力南下， ... ...