第16课 北魏孝文帝的改革 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第16课 北魏孝文帝的改革 教学设计 1教学目标 一、识记与理解 知道内迁的五个少数民族名称，掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合。 二、能力与方法 通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究 出卷网，培养学生归纳和分析问题的能力。根据课文内容，编演历史小剧，进一步认识孝文帝的迁都和汉化政策，从而培养学生表达、合作与交流的能力。小组讨论孝文帝改革的作用，评价孝文帝，从而形成对历史人物或历史事件正确评价的能力。通过识读课文中的地图、插图，培养学生识读历史图表的能力。 三、情感、态度与价值观 少数民族的内迁，出现了民族大融合趋势，使学 出卷网生认识到中华民族的历史是各民族共同缔造的，从而产生对历史的认同感；学习孝文帝锐意改革的史实，培养学生勇于创新的意识；介绍少数民族的生产、生活方式，学习各民族大融合的史实，使学生感知民族美，感受民族的和谐美。 2学情分析 七年级学生刚刚接触历史，为了让他们掌握学习 出卷网历史的一些方法，充分培养他们自主学习能力和小组合作学习的习惯，通过这课的学习，让他们更能了解北方民族融合的情况。 3重点难点 一、重点：孝文帝改革的背景、内容和影响 二、难点：孝文帝改革的背景和实施的新制度 4授课类型 ：新课 5教学方法 ：启发式和问题教学法 6教具（媒体） ：多媒体 7教学过程 活动1【导入】北魏孝文帝的改革 导入新课： 我们班上有哪些同学是少数民 出卷网族？(请举手）都说说自己是什么名族？—生答。那么在现在这些少数名族中有鲜卑、匈奴吗？———生答。这节课我们就学习关于鲜卑，匈奴等中原周边的少数民族，接下来请同学们预习课本93页的内容。———少数民族内迁（板书课题） 活动2【讲授】少数民族内迁 新课讲授： 少数民族内迁 （先让学生自主学习，了解民族的分布格局 出卷网：汉族主要居住在中原地区，少数民族散居边地；掌握内迁的五个少数民族名称：匈奴、鲜卑、氐、羯、羌；知道少数民族迁移的方向：南迁中原。了解内迁的少数民族中，以鲜卑族拓拔部的影响最大）21教育网 （教师小结） 中原主要是汉族的居住地，政治、经济 出卷网、文化较为发达，成了一个巨大的磁场，吸引了周边少数民族纷纷内迁。内迁的鲜卑族拓拔部影响最大。386年建立了北魏，398年建都平城（今山西大同），439年，北魏统一北方，标志着北朝开始，实现了三国以来第二次的北方大统一。21cnjy.com （指导学生观看北朝（439年-581年）示意图，了解北朝的更替情况） （过渡）北魏统一北方后，各民族间加强了联系，随之矛盾、问题也出现了，当时在位的皇帝孝文帝面临着哪些矛盾？（改革的原因）———学生归纳21·cn·jy·com 活动3【讲授】北魏孝文帝的改革措施 北魏孝文帝的改革措施 改革背景 1、北魏的崛起 （1）鲜卑族拓跋部的发展 （2）北魏的建立及统治 （学生阅读教材后归纳） （教师小结） 少数民族内迁中原后与汉族交往频繁， 出卷网增强了民族融合，但鲜卑贵族千方百计地阻止鲜卑族学习汉族先进的政治、经济和文化，强行维持落后的生产、生活方式，社会矛盾激化，北魏政权面临着危机。为了适应中原先进的政治、经济和文化，缓和社会矛盾，缓解政权危机，巩固北魏统治，孝文帝顺应潮流，锐意改革。【来源：21·世纪·教育·网】 活动4【活动】孝文帝改革的内容 孝文帝改革的主要内容 学生分小组讨论，然后归纳出孝文帝改革的内容，最后老师小结。 1、实施新制度（指导学生阅读教材和注释，知道实施的新制度有：三长制、均田制、俸禄制；理解实施新制度的目的：加强政府对经济和官吏的管理）21·世纪 教育网 （教师讲述） 改革内容：按一定标准，将国家控制的土 ... ...