第3课　科举制度的创立和发展 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第3课　科举制度的创立和发展 教学设计 1教学目标 1、记住科举制创立的时间和主要标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制度在隋唐时期的进步作用。 2、通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辨证分析问题的能力和思维方法。21教育网 3、通过对古今考试制度异同点的比较，培养学生分析比较历史问题的思维能力。 2学情分析 1、抓住七年级学生好奇心强的认知心理，教 师在教学中要注意活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，调动学生的学习积极性。 2、七年级学生思维还处于感性思维为主的阶段 ，因此教师在引导学生进行科举制产生的原因、评价科举制度以及与今天考试制度进行比较这几个问题时，教师要注意适当的启发引导，一步步把梯子搭好。21世纪教育网版权所有 3、七年级学生还处于行为规范阶段，自控能力 较差，有相当一部分厌学情绪严重，对当前的考试制度很反感，教师需要加强管课堂管理，并通过科举制引导他们正确看待目前的考试制度。21·cn·jy·com 3重点难点 重点: 科举制度的创立及在唐朝的发展 难点: 科举制的发展及作用 4教学过程 活动1【导入】第3课　科举制度的创立和发展 在中国古代一个人人生的四大喜事是什么？ 久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。 活动2【讲授】一、科举制度的创立 科举制是在什么样的背景下创立的？（学生看书后举手回答） 1、背景 ①原有选官制度（九品中正制）弊端严重； ②隋朝统一需要大量有真才实学的人才； ③中小地主经济实力增强，要求获得相应的政治权利。 2、创立： 科举制是怎样创立的呢？ （1）隋文帝———�分科举人” （2）隋炀帝———设立进士科 （标志科举制的创立） 过渡：科举制在唐朝建立，在唐朝获得了空前的发展，具体情况如何呢？请看下一问题——— 活动3【讲授】二、科举制度的发展———唐朝 1、基本特征：分科考试，择优录取 2、分类：常科（进士科与明经科）和制举（选拔非常之人） 你是如何理解“三十老明经，五十少进士”这句话的？ ①明经考记忆和理解，并且录取率高，所以好考。 ②进士还要考写诗作文，录取率低，所以很难考。 你知道科举由皇帝亲自组织考试，开设武举的是哪个皇帝吗？（武则天） 科举考试的程序是怎么样的呢？（介绍科举制度的相关知识） 州府考试（初试）———尚书省考试（省试）———吏部考查，量才任用———殿试 过渡： 究竟该给科举制什么样的评价呢？ 活动4【讲授】三、科举制度的影响 （读材料，学生讨论后进行回答） 贴子一：唐太宗在端门看见新 科进士鱼贯而出，高兴地说：“天下英雄入吾彀gòu中矣”; 唐朝诗人赵嘏gǔ还写诗曰：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。” 贴子二：“万般皆下品，唯有读书高……朝为田舍郎，暮登天子堂。” ———汪洙《神童诗》 贴子三：现在各国的 考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的文官考试制度，原来还是从我国学过去的。可见隋唐开创的科举考试制度，对东西方都发生过较大的影响。 ———孙中山《五权宪法》 请问隋唐统治者实行科举制的目的是什么？科举制的实施与唐代的繁荣有何联系？ 隋唐统治者实行科举制的目的:隋唐统 治者创立和发展科举制度，一方面是为了选拔人才，另一方面又是为了控制人才。但根本目的是为了控制人才，巩固其统治。 联系：科举制度为唐代的繁荣提供了人才支持。21cnjy.com 学生阅读教材相关段落，经思考、讨论后得出以下结论： ①表明古代的选官制度由推荐考查为主 转变为以考试为主，国家掌握了选拔官吏的权利，控制了人才，有利于政权的巩固和国家的统一。 ②通过较为公开公平 ... ...