第15课　印刷术、指南针与火药 教学设计 (1)

第15课　印刷术、指南针与火药 教学设计 1教学目标 一、识记与理解 记住世界上现存最早的标有确切年代的雕版印刷品，印刷术、指南针、火药发明的时间及字印刷术的发明者；了解印刷术、指南针、火药的传播；理解我国古代四大发明对世界文明发展的贡献。21cnjy.com 二、能力与方法 通过概括印刷术、指南针、火药的发明过程及其向世界传播的过程，培养和提高学生的归纳概括能力；引导学生观察《金刚经》、指南针等图片，培养他们的观察，想象能力和提取历史信息的能力。【来源：21cnj*y.co*m】 三、情感态度于价值观 通过了解印刷术、指南针、火药的发明及其对世界历史的贡献，培养民族自信心和自豪感，进行爱国主义教育；通过学习印刷术、指南针及火药的发明培养学生的科学精神，并认识科学技术的发明与人类生产、生活的关系。2-1-c-n-j-y 2学情分析 学生按兴趣选择回答的问题，并查找资料进行研究，得出自己的认识。 3重点难点 重点：印刷术、指南针和火药的发明及其向世界的传播。 难点：1、雕版印刷术和活字印刷术的印刷流程。2、印刷术、指南针、火药的发明对世界文明的影响。 4教学过程 活动1【导入】新课导入 （学生齐读）马克思评论：“火药、指南针、印刷术———这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成了科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”【来源：21·世纪·教育·网】 活动2【讲授】新课学习 1、印刷术 第一目：雕版印刷术的发明 展示课前准备的象棋和印章并进行观察，同时在纸上按印章形式写出自己的名字。让学生在动手、动眼的过程中了解雕版印刷的出现是受到印章和象棋的启示。明确雕版印刷术发明的时间、流程、《金刚经》的意义。21·cn·jy·com (过渡)老师设计一个讨论题：请同学们讨论一下雕版印刷术的优点和缺点。 学生回答：优点是图文并茂，可印刷大量书籍；缺点是费时、费力、出错后难以修改，一版只能印刷一种书籍，难以存放、管理等。　　21*cnjy*com 教师提问：那你们会怎样解决这些问题呢？（从而引出活字印刷术的发明） 第二目：活字印刷术的发明 明确活字印刷术发明的时间（北宋）、发明者（毕昇）、流程.，让学生说说活字印刷的步骤。 （巧设问题：）刚刚大家提到了活字印刷，为什么起名为“活字”？说说它与雕版印刷有何不同？（省时、省力、省料、省钱、灵活，但难以实现图文并茂。）21教育网 出示罗伯特的话，说明印刷术的作用 2、指南针 司南和指南针的制造原理是什么？两者之间有什么区别？演示战国时期的司南和北宋指南针的区别，引导学生观察，然后得出结论：指南针是利用磁体在地球磁场中的南北指极性而制成的一种指南仪器，使用人工磁化技术，性能更稳定，体积更小。 学生作答：指南针发明的朝代（北宋），说说现在的指南针（罗盘的发明：南宋初期，指南针开始装入到刻有度数和方位的圆盘中，近代称之为“罗盘针”或“罗盘”）。 北宋指南针在什么时候应用于航海？然后引导学生结合地图从已学的知识中去找答案：中国对外交通线在唐朝以前是陆路为主，到北宋时，由于西夏、辽等国控制了北方的交通，造成宋朝与中亚的陆路联系中断，宋朝就重视航海业，发展海上对外贸易。因此，指南针的发明是航海业发展的需要。同时，老师可以展开，引导学生认识指南针还应用于哪些方面？进而说明指南针对世界的影响（举郑和下西洋的例子） 3、火药 结合教材的辅栏：（读读：是一种工业的，也是一种经济的进步———恩格斯）从而引导学生对火药用途的认识，激发学生的兴趣。 阅读本目，要求学生掌握火药发明的时间、发明者，学生讨论，回答问题： 火药何时用于军事？（唐 ... ...