第17课　科技巨著与史学巨著 教学设计 (3)

第17课　科技巨著与史学巨著 教学设计 1教学目标 一、识记与理解：记住医药学家李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、司马光和《资治通鉴》，理解这些科技、史学巨著在各自学术领域的地位与价值。 二、能力与方法：通过课本和课件文字、图片、视频等总结中国古代医学、手工业技术和史学的成就，培养学生归纳和比较的能力；通过阅读历史材料，了解科技巨著、史学巨著的编写情况及价值影响，培养学生从史料中获取有效信息的能力。21·cn·jy·com 三、情感态度与价值观：了解我国传统科技的杰出成就，形成对祖国历史与文化的认同感，培养爱国主义情感；通过对李时珍、宋应星、司马光的学习，激发勤奋钻研、重视调查研究的科学态度和善于总结前人经验、勇于创新的精神；通过了解李时珍、宋应星、司马光等人的贡献，认识人生的价值，培养正确的价值观和人生观。2·1·c·n·j·y 2学情分析 《课程标准》对本课的内容标准是“知道李时珍和《本草纲目》，知道《天工开物》，说出《资治通鉴》的作者和体例”，标准要求简单，川教版教材把本课内容分为两大部分三个子目：一是科技巨著部分，分为两个子目：《本草纲目》和《天工开物》；二是史学巨著部分，一个子目：《资治通鉴》。【来源：21·世纪·教育·网】 3重点难点 重点：明朝两部科学巨著及其作者；司马光和《资治通鉴》 难点：对《天工开物》的评价；对“编年体”含义的理解 4教学过程 活动1【导入】导入新课 教师：（投影展示司马光砸缸的图片,播放音乐《司马光砸缸》），让孩童记住司马光的是，他小时候聪明伶俐，砸缸救人的故事，让历史记住他的是，他长大后持之以恒，主编史学巨著的伟绩。他编写的史学巨著叫什么名字，你对它了解多少？21cnjy.com 活动2【讲授】一、《资治通鉴》　　　北宋　　　司马光 一、《资治通鉴》 北宋 司马光 教师：北宋时期司马光主编《资治通鉴》，《资治通鉴》是一本什么样史学巨著？学生：研读问题，根据问题认真观看视频，然后小组合作，找出问题的答案。小组代表交流答案，教师呈现答案，简评，鼓励学生。（学生活动方式：小组合作，时间：约6分钟） 教师：在历史上有一本与《资治通鉴》齐名的史学巨著，叫什么？（生答：《史记》），恰巧作者也姓司马，因此，两人和两著被称为“史家两司马，史学双奇葩”（投影展示两部著作的比较表格，侧重对《资治通鉴》的相关知识进行巩固强化），让我们对这两部巨著进行比较，看看哪位同学对它们最熟悉。学生：细读表格，思考问题，回答。教师投影呈现答案，简评。（学生活动方式：独立自考，抢答，时间：约3分钟）21·世纪*教育网 教师：《资治通鉴》的成书后，对后世产生了很大的影响，主要表现在：（投影呈现）因此，《资治通鉴》与《史记》在史学上并称为“史学双璧”21教育网 过渡：（教师）在宋元明清时期，除司马光在史学取得突出成就外，明朝时期的李时珍和宋应星在科学史上也留下了划时代的科学巨著，它们分别是《本草纲目》和《天工开物》。 二、《本草纲目》 明代 李时珍 教师：指导学生阅读课文，特别要求学生勾画，注意《本草纲目》编写时间（朝代），作者，著作性质（学生活动：熟悉课文，勾画重要知识点，对易错点做相应符号，时间：约1分钟） 教师：为什么《本草纲目》把所记载的药物称为“本草”，它在编写体例上有什么特点？（学生： 观看视频，回答问题（学生活动方式：看视频，思考，举手作答,时间：约2分钟） 教师：《本草纲目》在内容呈现上有什么特点，在我国医学上乃至于世界医学上有什么影响呢？（屏幕展示图片，文字信息，指导学生分析归纳）最后多媒体呈现李约瑟对《本草纲目》的评价，得出结论。 学生：观看图片，根据课文提供的材料中提取有效的信息，讨论并回 ... ...