高中校长讲坛：创新不是一种能力，而是一种潜力 报告

校长讲坛：创新不是一种能力，而是一种潜力 各位老师和教育工作者，大家好。我是深圳国际预科学院的学术校长。我今天想分享的话题是：创新不是一种能力，而是一种潜力。 创新是社会发展的呼唤。我在这里说创新不是一种能力，因为能力可能是指一个人拥有较少人所拥有的技能。但是，我相信创新是一种潜力，它可以从青年时期开始发展，并且可以在像深国预这样的地方茁壮生长，从而最终发挥一个人在生活中的全部潜力。 如今，“创新”这个词几乎随处可见，甚至可能被过度使用。然而，这样的词是对任何新的、不同的、令人兴奋的事物的精确定义，以至于它在不同的领域发挥着神奇的作用。这就是为什么我想以两个问题开始这次分享：1)教育创新对您意味着什么？2)您在课堂上做过的最具创新性的事情是什么？ 1一线教师谈创新教育 事实上，我和深国预的11位老师进行了交流，以下是我从他们那里得到的答案。 经济学老师Jason非常重视对学习的新认识，以及新的教学方法。他通过利用现有技术来管理自己的课程，从而达到适应高中学生需求的目的。他在学生需求和教育者工具包方面提到了“变化”这个词。 我们的生物老师Isaac对户外动物摄影充满热情，《深圳日报》最近为他做了一个纪录片。他的创新理念是带来新的策略，或尝试开发学生兴趣或学术程序的新方法。通过带学生进行实地考察，他们可以亲身体验大自然并进行现实生活观察，以应用课堂上所学的理论知识。 在物理教育中，Lilian的创新理念是发现新事物，用不同的方式看待问题，最终实现培养创造力和解决问题能力之目标。在她的课堂上，学生们会为他们的小组作业设计自己的规则和评分标准。 我们的设计老师Jonathan认为，创新是一个学习过程，而不是最终结果。他经常鼓励学生在工作室环境中扮演自己的角色，在对工具做出独立决策的同时协作创造性选择。学生可以提出自己的产品设计工具，3D打印机通常会涉及在其中。 Maria认为语言教学的创新是提供一个系统，让学生在学习和探索兴趣方面得到充分支持。她要求学生自己编写试卷，通过这个过程，学生们必须从老师的角度考虑考试各个方面的问题，从而达到深度学习的目的。 Nicholas是我们的文学老师，他相信教育创新能够将工具添加到教师的工具箱中，无论它们是技术的、教学的还是心理等方面。他在课堂上做过的最具创新性的事情，是通过在课堂上与学生进行实验来模拟文学的故事情节。这个过程使了解故事背后的内容成为了一种个人体验。 我可以从Jordan老师关于创新的观点中提炼出两点：首先，睁大你的眼睛，寻找任何新的东西来重塑你的课程设计方法；其次，通过活动来进行学习，创造难忘的教学时刻。作为一名经济学教师，他用有机学习的方式将枯燥的理论带入生活，对他来说，这就是创新的本质，实现理论与行动的综合。 我们亲爱的西班牙老师Violeta，不仅教学生语言，还教学生文化。她相信教育的创新是摆脱传统的课堂环境，更新、寻找和调整让学生学习的方式。为了促进语言习得，她将学生视为课本的来源，以便他们共同创作自己的故事作为每个单元的文本，有时甚至将他们带到墨西哥餐厅作为她的新教学环境。 数学老师Krishna也相信，创新的目的是帮助学生通过实践项目获得更丰富、更深入、更熟练的知识理解。他相信我们可以把教室带出教室的边界，将数学应用到现实生活中，将代数、几何、微积分与音乐、经济学和金融学等联系起来。 科学老师Jeffery认为，创新不是来自整体的改变，而是来自我们定期对教学所做的微小改变。解决学生的各种学习方式需要创新。在他的课堂上，他让他的学生接触到四个阶段性领域，他们可以在其中使用逻辑、语言、视觉和建模技能，以增强学习力度和学生参与度。 从心理学的角度来看，我们的心理学老师Alistar将创新定义 ... ...