第19课 美国南北战争 教学设计 (7)

第19课 美国南北战争 教学设计 1教学目标 1、知识与能力： ①知道美国南北战争爆发的原因、经过和结果。讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。 ②培养运用历史资料分析历史问题的能力。 ③培养学生联系现实拓展思维的能力。 2、过程与方法： ①通过角色扮演感悟美国内战的起因，突破本课难点。 ②通过指导学生自主阅读教材，掌握相关基础知识。 ③学会从影片、史料中获取有效信息的方法。初步学会评价历史人物的方法。 3、情感态度与价值观： ①通过北方战胜南方的史实，使学生认识到先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 ②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。 ③树立为了国家发展、社会进步而努力奋斗的历史责任感。 2学情分析 一、学生基本情况 本班学生，我是从初一入学开始代课，经过两 出卷网年的相处，我对学生的学习情况、 学习能力、 学习态度很了解， 学生对我的学习要求， 授课方式方法， 课堂教学特点也很认同。我的教学理念是，务实高效，当堂达标。在课堂上充分调动学生的积极性，使全体学生充分参与到课堂学习活动中，自主、自动的学习探究，在理解的基础上背诵记忆，同时结合学习内容，指导学生学习、记忆的方法技巧，课上学生自主学习情况居多。经过两年的学习，学生的历史成绩有了很大提高，越来越多的学生觉得历史不再那么难学，对老师的要求开始比较的接受、配合，课堂效率、课堂容量也大为提高，对于正确的历史学习方法逐步掌握，学习能力逐步提高。同时，经过两年的磨合，师生关系开始更加融洽，师生课堂配合更加默契，课堂气氛也逐渐活跃，我有信心，在我们师生的共同努力下，再创中考历史的辉煌。 二、存在的问题 进入初三后，学生需要学习、复习的科目很多， 出卷网中下游同学的学习顾此失彼，疲于应付，对于我们历史学科来说，更是应付居多。由于学习能力的不同，历史课堂上，当堂达标情况大相径庭，学生两极分化的现象逐渐增多，而且差距有逐渐扩大的趋势。有部分同学记忆发生障碍，表现为：背诵速度慢，遗忘速度快等。历史整体水平还可以，但历史尖子生进步幅度不够大，灵活应用知识的能力弱 。从上学年的多次测评来看，还存在如下问题，有待解决：如，基础知识没有掌握或者掌握不牢，学生粗心大意的现象严重，对题目审题不严谨或者不会审题，做题能力差，书写凌乱，答题格式不规范等。 3重点难点 教学重点 林肯在南北战争期间的作用 ；南北战争的性质和意义。 教学难点 美国南北方两种经济制度的矛盾。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】美国南北战争 导入新课 老师：“同学们，大家好！ 我们先来做一个课前调查。请问，你们喜欢欧美诗歌吗？” 学生：“喜欢！” 老师：“好！现在，请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》，有请×××和×××同学为大家朗诵。” （放幻灯片并放轻音乐做背景） 学生朗诵： “哦，船长！我的船长！ ———选自惠特曼《草叶集》 哦，船长！我的船长！ 我们的可怕的航程已经终了， 这只船已经经历了一切风涛， 我们所追求的酬报也已经得到， 港口已经靠近， 我听见了钟声， 人们全都在欢腾， 这时候，跟踪着这坚毅的船， 这勇猛的大胆的船， 那千万双眼睛： 但是，哦，心啊！心啊！心啊！ 哦，点点红色的血痕， 这时我的船长横卧在甲板上， 倒下了，死得冰冷。” 老师：“谢谢二位同学的精彩朗诵。请问大家，这首诗所要纪念的‘船长’指的是谁呀？”（出示林肯照片） 学生：“美国总统林肯！” 老师：“很好！就是被列夫 托尔斯泰评价为‘ 出卷网他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗 ... ...