第9课 古代的文字与文学 教学设计 (7)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第9课 古代的文字与文学 教学设计 1教学目标： 一、识记与理解　了解象形文字、楔形文字发 出卷网明的时间和地区，知道两种文字的特点及书写材料；知道古希腊的著名史诗及作者和两部叙事诗的名称，了解古希腊戏剧作品及作者和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《　俄狄浦斯王》《天方夜谭》在世界文学史上的地位。21教育名师原创作品 二、能力与方法　通过对象形文字、楔形文字和 出卷网甲骨文的比较鉴别，培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力；通过分组随堂制作楔形文字泥版等形式，培养学生的动手能力和协作能力；通过讲述古代文学作品的故事，培养学生的口头表达能力。 三、情感态度价值观　通过对人类古代文字和著 出卷网名文学、戏剧作品的学习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发明的多元性和共容性，认识到世界各地区，各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。 2学情分析：知道埃及象形文字、两河流域楔形文字；以《荷马史诗》、《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学戏剧的成就。 3重点难点：一、重点：古代文字和《荷马史诗》。二、难点：对《　俄狄浦斯王》艺术价值的理解。 4教学过程 活动1【导入】古代的文字与文学 新课引入： （课件出示图片：《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》） （教师引导过渡）请大家仔细 出卷网观察这三张图片，图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢？（待学生回答后继续引导）我们在以前的学习中知道，甲骨文在商朝时大量存在，但直到近代才被重新识破。另两张图片的文字也同甲骨文一样，曾在很长一段时间里不为人们所了解。同学们有兴趣去了解它们吗？今天，就请大家和老师一起，揭开它们神秘的面纱吧！（出示课题《古代的文字与文学》）21 cnjy com 学习新课： 一、象形文字和楔形文字（出示标题） （课件出示下列表格，指导学生自主学习教材第一子目内容，了解两种文字的基本情况，师生共同完成下表） 文字名称 象形文字 楔形文字 发明时间 公元前3500年左右 公元前3000年左右 使用地域 古埃及 古代两河流域地区（西亚） 书写材料 纸草 泥版 文字特征 由表人物、走兽、禽鸟及各种器物的象形符号构成 每个字的笔画一头粗，一头细，形状像楔子一样 文字消亡 使用了近3000年被其他文字取代，逐渐被人遗忘 （在学生回答两种文字的特征时，课件出示《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》，教师指导学生仔细观察两幅图片，对比分析，师生共同总结）21世纪教育网版权所有 （教师补充象形文字的演变和发展）古埃及 出卷网人象形文字为“神圣的铭刻”，后来演变为由僧侣使用的简化速写形式的“僧侣体”，后又演变为“世俗体”或“民用体”。象形文字经过发展，逐渐具有表意表音功能，后来，腓尼基人在此基础上创造出了最早的字母文字，古希腊人又在此基础上形成了希腊字母文字，现在欧洲各国的字母文字都是从希腊字母文字发展而来。由此可见，古埃及的象形文字在世界文明发展中的地位。21教育网 （学习活动：学生仿制泥版文书）我们 出卷网已对象形文字和楔形文字有了初步了解，下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字是怎样书写的？大家一起来写一写，比一比。 （教师宣布活动程序，评比规则和奖励 出卷网措施）活动以小组为单位，先观察，后讨论，再书写，书写时要求人人都参与。教师将对每组参与活动的积极性和每组作品的整体效果进行评比。最后将选出三幅作品留于学校保存。【来源：21·世纪·教育·网】 （学生活动时，教师注重课堂纪律，课堂氛围的调控， ... ...