第3课 中古日本与阿拉伯国家 教学设计 (3)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第3课 中古日本与阿拉伯国家 教学设计 1教学目标 了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。 2学情分析 一、识记与理解 记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的 出卷网名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会 的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。 二、能力与方法 通过汉文与日文的对比观察，培养学生的观察比 出卷网较能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；通过汉字和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法；通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境 认识历史现象的方法。21世纪教育网版权所有 三、情感态度价 值观 通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社 出卷网会进步的历史事实，激发学生对中华民族文化的自豪感；通过日本大化改新的成功，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文明发展的重要性；通过对伊斯兰教与阿拉 伯国家兴起关系的了解，认识宗教在历史上的重要作用。21cnjy.com 3重点难点 重点：大化改新的主要内容、阿拉伯国家的建立。 难点：伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。 4教学活动 活动1【导入】中古日本和阿拉伯 （教师引导过渡）上节课我们 出卷网学习了上古亚非文明，知道了产生于亚洲和 非洲大河流域的几个神奇 辉煌 的古代文明，今天我们将和同学们一道，继续了解中古时期亚洲的两个古代国家，即中古日本与阿拉伯国家，也就是封建时代的日本与阿拉伯国家。我们着重从日本大化改新、伊斯兰教的创立、阿拉伯国家的兴起三方面来了解这段历史，首先我们看日本的大化改新。（板书第一子目，导入新课）2·1·c·n·j·y 活动2【讲授】中古日本和阿拉伯 一、日本大化改新 （教师引导过渡）大化改新是日本仿效中国 出卷网隋唐制度进行的一次成功改革。当时的日本为什么要进行改革？改革有哪些具体内容？改革收到了什么效果？我们下面逐一探究，先看背景。（教师板书第一个小标题）【来源：21·世纪·教育·网】 ㈠大化改新的历史背景 （教师出示《古代日本》地图，帮助学 出卷网生弄清日本的特殊地理位置，并结合P15小字对改革前的日本情况做概略介绍）日本位于亚洲东北部,是西太平洋中的一个岛国，其领土同我国大陆最近处仅相隔400余海里,同台湾岛更仅相隔100多海里,是我国一衣带水的邻国。日本列岛很早就有居民活动。公元前1世纪前后，日本出现奴隶制国家。5世纪初，大和国统一日本，国王最初称“大王”，以后称“天皇”。居民被编入各种不 同的“部”里，从事农业和手工业生产，称为“部民”。部民没有人身自由，地位近似于奴隶。7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，各种矛盾空前激化，大和的统治出现严重危机。大化 改新就发生在这样的背景下。21·世纪 教育网 （教师指导学生阅读教材P16第一段 出卷网大字，了解大化改新这一历史名词的基本要素。主要包括：大化改新的时间、组织者、目的、名称由来等基本内容，教会学生善于抓住历史事件的基本要素掌握历史史实的方法） ㈡大化改新的主要内容 （教师指导学生阅读教材P16第二段大字，要求 出卷网学生从三方面归纳大化改新的内容，训练学生的归纳能力。学生回答后，教师归纳总结，作如下板书，并要求学生在教材相应地方写上编号）2-1-c-n-j-y 1.废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理； 2.仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制； 3.改革行政制度，实行中央集权。 （总结过程中，教师要对一些 出卷网学生不容易理解的地方给予适当点拨说明，帮助学生弄清其真实含义。如土地和部民制度改革有什么作 ... ...