第8课 古代东西方文明的交流 教学设计 (7)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第8课 古代东西方文明的交流 教学设计 1教学目标 教学目标】 一、识记与理解: 记住马可·波罗国籍、来华时间、著作的名称；知道“阿拉伯数字”的由来。 二、能力与方法: 通过讲解课本中的插图和 地图，培养学生识读历史图表的基本技能。通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动，培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。 三、情感态度与价值观:通过对马可·波罗东游 历史内容的学习，使学生了解东西方人民自古以来友好交往的史实，培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献。通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。21·世纪 教育网 2学情分析 充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献。 通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。学生的开放意识和国际交流与合作的意识的重要性 3重点难点 重点难点】 一、重点：:马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。 二、难点：:东西方和平交往的历史作用。 4教学过程 【教学过程】　 由《马可 波罗》视频片段导入课件显示课题第8课　　东西方文明的交流（板书）　　　 一、马可 波罗东游（板书）　　　 1．学生阅读教材，观看课件 图片，了解马可 波罗来华背景：　　学生回答后归纳：马可 波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。国力强盛、交通方便、对外政策开明。　　　21世纪教育网版权所有 2．看图，学生复述马可 波罗来华经过的国家和地区；读教材，请学生概括马可 波罗在华经历　 一、学习中国语言； 二、受皇帝赏识做官； 三、受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一 些国家。　可见马可 波罗不是一般地侨居中国，而是深入到了中国主流社会；；积极参与了中国事务，这为他后来写《马可 波罗游记》打下了深厚的社会基础。　　　21cnjy.com 4．理解：《马可 波罗游记》的内容 和对西方的影影响。内容：…游记中描绘的“东方神奇”，对还处在黑暗的中世纪的欧洲人，无疑具有巨大的诱惑力。作用…可以从两个方面来认识。一方面刺激了欧洲人对东方的兴趣，增强了欧洲人开辟新航路的社会动力；另一方面，游记提出了从欧洲可乘船到达东方的看法，破除了赤道无法穿越的误解，为欧洲人开辟新航路提供了宝贵的信息。　歌曰：　　　21·cn·jy·com 二、阿拉伯数字的西传（板书）马可波 罗来中原，跋涉三年真艰难，掌握汉蒙两语言，出使南洋与缅甸。　侨居中国十七年，写成游记人惊叹，改变西欧地理观，为辟航线作贡献。　　　 1．理解阿拉伯文化的特征及其成因（课件显示图 片）　　　学生回答后明确：由于阿拉伯独特的地理位置———地处欧亚非三洲的接合部，所以，它同时吸收了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料，形成了兼有东西文明特征的阿拉伯文化。　　　 2．讨论：印度人和阿拉伯人 对数码的贡献　　　明确：古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法，…阿拉伯数字的传播与人类社会历史的发展有着极为重要的关系。阿拉伯人东西方文化交流的中介作用。…通过这些书籍，欧洲人熟悉了几乎整个古代世界的数学创造，但在一开始的时候，却把它们当成了阿拉伯数学的成就。他们把经过阿拉伯人改进的印度数字，也当成了阿拉伯数学家的发明，所以给它起了个名字叫“阿拉伯数字”。　　　2-1-c-n-j-y 3．请学生再举出一些阿拉 伯人在东西方文化传播中起中介作用的例子，并谈谈对阿拉伯文化的影响　　　明确：在地理上，阿拉伯联系着东方 ... ...