第1课 人类的形成与文明的曙光 教学设计 (5)

第1课 人类的形成与文明的曙光 1教学目标 一、识记与理解 记住南方古猿、三大人种的名称、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区；了解氏族组织的基本状况，理解劳动创造人的科学观点。 二、能力与方法 通过神话故事，借助文学的描述，引导学生学习分析历史问题、认识历史的方法； 通过引 导学生阅读课本内容，学会“以正文 出卷网为纲，从多渠道获取信息”的方法，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力；通过指导学生分析历史材料，培养学生的材料解析能力。 三、情感态度与价值观 通过对劳动在从猿到人转变过程中作用的 了解 出卷网，认识劳动对人类的进化和原始社会组织形成的意义，对学生进行劳动创造世界的教育；通过原始社会组织从母系氏族一父系氏族一奴隶社会不断演进的轨迹的学习，了解人类从野蛮走向文明的历史进程，对学生进行人类历史总是在不断进步的历史发展观的教育。 2学情分析 经过一、二年级的历史学习，学生已经基本掌握 出卷网了一些学习历史的方法和技能，也基本能运用一些历史唯物主义的方法分析历史人物和历史事件、历史现象。多数学生能积极发言，多数学生能积极参与讨论，绝大多数学生能认真完成作业。少数学生由于未能较好地掌握学习历史的方法以及没有较好的学习习惯，对一些较为复杂的历史现象的理解存在着问题。 3重点难点 教学重点和难点 一、重点：劳动创造人，原始人类的生产与生活。 二、难点：母系氏族与父系氏族形成的原因及特点，对“从野蛮走向文明”概念的科学理解。 4教学过程 活动1【讲授】人类的形成与文明 师：浮动的尘埃，稀薄的雾气 出卷网，一个暗淡的蓝点，一颗自身不能发光的行星，它却是人类目前唯一的家园。那么，谁是我们的祖先 谁最先行走于地球上 谁又是它们现在依然存活的近亲 今天，让我们一起感受早期人类在经历野蛮生活时所受到的痛苦和恐惧，以及在享受自然时的喜悦和欢心。 二、学习新课 (一)早期人类 师：古老的神话中说人是由神创造出来的。那么，有谁知道我国乃至世界各民族中流传着哪些关于神创造人类的神话呢 (活动略，教师予以适当的评价) (多媒体展示：图片《女娲造人》和《伊甸园里》) 师：《女娲造人》和《伊甸园里》两则神话 出卷网故事，一则出自中国，一则出自西方，从两则神话中，可以看出东西方文化的差异，但是两则故事也有 许多共同点。咱们来个限时比赛，看谁在最短的时间内找到最多的相同点。 (学生可能有如下回答：两则神话都认 出卷网为人类并不是从来就有的；两则神话都认为人类是被创造出来的，都有创造人的神；制造人的材料都被设想为泥土，大地是人类的母亲；人的形象都是按照创造者自身的形象设计的；两则神话都说到人类为什么有男女性别的差异。) 师：在完全隔绝的状态下，东西方的想 出卷网象竞有这么多相似点，这是非常有趣的。但 这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察、研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类到底是如何起源的呢 今天我们就来进行一次科学的旅行，去探究这个奥秘。 (录像播放：《原始人的进化过程》) 师：转瞬之间，千百万年的历史已经从我们的眼前 出卷网流逝，科学的论证告诉我们是古猿进化成了今天的人类，集体的生产劳动实践则是转变过程中的决定因素。现在让我们展开想象的翅膀，参加今天的第二轮比赛。要求如下： (多媒体展示) ①根据所学知识，每组设计一幅不同时期、不同地域的原始人生活想象图。 ②每组派代表到画像前阐述创作理念，包括：(1)体貌特征理念；(2)生产、生活场景搭配理念等。力求多角度、 多层次地反映原始人类的进化过程。 ③想象图中须隐藏一至二处错误。 ④根据画像制作的精美程度，设计是否有创意，说明内容是否充分等评奖。 (多媒体展示 ... ...