第19课 世界格局的多极化趋势 教学设计 (4)

第19课 世界格局的多极化趋势 教学设计 1教学目标 一、识记与理解 了解世界格局多极化趋势出现的背景与原因； 出卷网列举“一超多强”；简要分析“一超多强”之间的相互关系和影响；归纳多极化趋势在曲折中发展的重要表现；知道科索沃战争。 二、能力与方法 1、结合《趋向多极化的世界》图，联系有关史 出卷网实和时事，通过分析两极格局解体后美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家（国家联盟）实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化发展的趋势。 2、结合科索沃战争和“九一一”事件等，认识多极化趋势下世界出现动荡与紧张的主要因素，归纳多极化趋势在曲折中发展的表现。 3、结合有关图片和文字等材料，正确理解当今 出卷网世界国际格局的发展趋势，“一超多强”的关系以及多极化趋势出现的影响，培养学生初步具备正确分析国际形势的能力。 三、情感态度与价值观 1、通过了解当今世界政治、 出卷网经济发展中的重大问题，培养学生关心时事政治、关注人类社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识，明确中学生的社会责任感和国际意识的具体体现是努力学习。 2、认识“和平与发展”是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力等需要国际社会的共同努力。 2学情分析 3重点难点 一、重点：“冷战”结束后世界格局出现多极化趋势的原因和“一超多强”的特点。 二、难点：“一超多强”之间的相互关系，多极化趋势在曲折中发展的表现。 4教学过程 活动1【导入】新课引入： 师：用多媒体演示。1991年至今俄、美 出卷网领导人亲密接触的多幅照片。如“2002年5月25日，在普京的陪同下，美国总统布什前往位于彼得堡的俄罗斯国家纪念碑敬献花圈，缅怀俄美两国在二战期间的友谊。”教师指出，随着苏联的解体，两极对峙的局面不复存在了，代之而起的是一种什么样的世界格局呢？ （学生回答，教师给以归纳总结） （多媒体展示《趋向多极化的世界》图 出卷网，并指导学生从五种突出的不同颜色中分别找出美国、欧盟、日本、中国和俄国斯等国家或国家联盟，并向学生说明这是影响世界的五大力量。为了加深学生的印象，再与学生一起把五种力量所在的地理位置加以落实） 师：多极化还只是一种趋势，世界处于新旧交替的过渡时期。请同学们根据自已所查阅的有关资料并结合教材导言，谈谈这个时期有何特点？ （学生回答，教师在肯定学生发言的基 出卷网础上，将这个时期的特点归纳为：世界格局出现多极化趋势，具体表现为“一超多强”；多极化趋势在曲折中发展；处于交替动荡时期，霸权主义和强权政治依然盛行，但“和平与发展”是当今世界的时代主题） 活动2【讲授】学习新课： 一、世界格局多极化趋势的出现 师：什么是“世界格局”？什么是“多极化趋势” 出卷网？（引导学生看教材注释得到答案）什么又是“极”呢？所谓“极”，一般是指综合实力强，对国际事务影响大的国家或国家集团。 1、两极格局的崩溃（多媒体显示） 师：同学们刚才已经回忆了两 出卷网极格局的崩溃，两极格局的崩溃导致国际力量对比发生深刻变化，原有的均衡态势被打破，世界处于新旧格局交替的动荡时期。在两极格局结束后，你认为世界形势呈现出什么样的特点呢？有人认为是走向缓和，也有人认为是越来越紧张和动荡。你同意哪种观点呢？组织小组辩论。 （辩论结束后，教师进行小结：世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面） 2、“一超多强”局面的初步形成（多媒体显示） 师：“一超”指的是什么？“多强”又指的是什么？ （学生回答，教师评价） 师：两极格局崩溃后世界处 出卷网于新旧格局交替的过渡时期。国际力量对比发生的深刻变化，出现了“一超多强”的局面。“ ... ...