基 本 信 息 学科 小学科学 版本 大象版 年级 六年级上册 单元名称 第4单元《遗传和变异》 单元主题 生命的密码：遗传与变异的探索之旅 课时安排 4课时 一、单元主题 "生命的密码：遗传与变异的探索之旅" 围绕生物特征的传递与变化，引导学生理解遗传与变异是生物多样性和进化的基础，培养科学探究能力与生命观念。 二、单元大情景 "小小遗传侦探团" 学生化身“遗传侦探”，通过四项任务破解生命密码： 1.任务1：家族特征大调查（《我像谁》）———分析人类遗传现象； 2.任务2：动物王国探秘（《动物的遗传和变异》）———验证动物遗传规律； 3.任务3：植物实验室（《植物的遗传和变异》）———探究植物特征传递； 4.任务4：进化档案馆（《追根溯源》）———揭示遗传与环境的互动。 最终成果：制作《生命密码解密手册》，举办“遗传科学博览会”。 三、课程标准分析 依据 《义务教育科学课程标准（2022年版）》 核心概念 8.生命的延续与进化 学习内容 8.1 生物通过繁殖延续生命； 8.5 生物的遗传变异导致多样性 学段目标 （3-4年级） ①描述动植物的遗传变异现象； ②解释遗传与环境的关系； ③设计实验验证特征传递规律。 四、单元教材分析 本单元包括《我像谁》、《动物的遗传和变异》、《植物的遗传和变异》和《追根溯源》这4课内容。 （一）第1课《我像谁》 1.核心内容：通过观察家族成员特征（如肤色、脸型、发际线等），引导学生发现亲子间的相似与差异，初步建立“遗传”与“变异”概念。 2.关键活动： （1）绘制家族特征对比图（如维恩图），标注共同点和差异点。 （2）讨论“隔代遗传”现象（如祖父母特征跳过父母出现在孙辈）。 3.科学观念：生物特征由亲代传递给子代（遗传），但子代与亲代并非完全相同（变异）。 （二）第2课《动物的遗传和变异》 1.核心内容：探究动物界的遗传变异现象，如狗毛色遗传、猫的耳朵形状差异等，验证遗传变异在生物界的普遍性。 2.关键活动： （1）分析动物亲子照片（如狗妈妈与幼崽的毛色对比）。 （2）设计实验：模拟“孟德尔豌豆实验”简化版（如用不同颜色豆子模拟基因组合）。 3.科学思维：归纳动物遗传规律（显性/隐性特征），理解变异是生物多样性的基础。 （三）第1课《植物的遗传和变异》 1.核心内容：聚焦植物特征传递（如豌豆花色、果实大小），通过种植实验观察子代与亲代的异同。 2.关键活动： （1）种植豌豆或凤仙花，记录花色、株高等特征在亲代与子代间的变化。 （2）对比野生植物与栽培品种（如野草莓VS草莓），分析人类如何利用变异改良作物。 3.探究实践：通过长期观察记录，培养实证研究能力。 （四）第4课《追根溯源》 1.核心内容：揭示遗传变异的本质（基因传递与环境影响），探讨生物进化与适应环境的关系。 2.关键活动： （1）案例分析：桦尺蠖工业黑化现象（环境变化导致体色变异）。 （2）模拟实验：用彩色纸片模拟“自然选择”（捕食者更容易发现与环境反差大的个体）。 3.态度责任：理解保护生物多样性的意义，树立科学的环境观。 四课共同构建“遗传变异是生物适应环境的基础”这一核心观念，解释生物多样性成因： 1.认知递进： （1）现象层（《我像谁》）→ 拓展验证（动、植物案例）→ 本质探究（遗传机制与进化意义）。 （2）从人类自身经验出发，逐步延伸至生物界普遍规律，最终上升到进化论高度。 2.能力进阶： （1）观察描述（课1）→ 实验分析（课2-3）→ 抽象推理（课4）。 （2）贯穿“提出问题-设计方案-验证结论”的科学探究流程。 五、教学目标 维度 目标内容 科学观念 解释遗传变异现象，理解其对生物多样性的意义 科学思维 通过对比实验归纳遗传规律，用模型解释基因传递（如显性/隐性） 探究实践 设计种植实验记录特征变化；模拟自然 ... ...
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