第4课《灯笼》课件(共18张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级下册

(课件网) 4、灯笼 吴伯箫 学习目标 1.积累文中重点字词，识记有关文学常识。 2.反复阅读课文，掌握课文内容。 3.深入理解文章题目“灯笼”的含义，体会作者 的爱国情怀。 写作背景 本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。 争讼（）领域（）斡旋（）静穆（） 思慕 怅惘（）锵然（）褪色（）燎原（） 熙熙然（）暖融融 马前卒（） 人情世故 焚身（）岁梢（）溺炕（）神龛（）犬吠（） 金吾不禁（）张灯结彩 垂珠联珑 一脉幽悄（）夜深星阑（）挑灯看剑（） 霍嫖姚（） 一、预习检查 争讼（sòng） 领域（yù） 斡旋（wò） 静穆（mù） 思慕 怅惘（chàng wǎng） 锵然（qiāng） 褪色（tuì） 燎原（liáo） 熙熙然（xī） 暖融融 马前卒（zú） 人情世故 焚身（fén）岁梢（shāo） 溺炕（kàng） 神龛（kān）犬吠（quǎn fèi ） 金吾不禁（jìn） 张灯结彩 垂珠联珑 一脉幽悄（qiǎo） 夜深星阑（lán） 挑灯看剑（tiǎo） 霍嫖姚（piào） 裴公（péi） 司马懿(yì) （二）、结合语境体会词语含义 斡 旋： 静 穆： 思 慕： 怅 惘： 褪 色： 熙 熙 然： 暖 融 融： 马 前 卒： 人情世故： 调解周旋。 安静而严肃。 怀念；追慕。 因失意而心事重重。 比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 温和欢乐的样子。 形容温暖宜人；温暖舒适。 比喻没有目的地为人奔走效力的人。 指为人处世的方法、道理和经验。 二、自读课文，整体感知文意。 1、文章文章写了有关灯笼的哪些事 满含了怎样的感情？ 2、请以“我喜欢 ，因为 ”的句式，来表达你对文中的某个词语、某句话或某件事的理解或感悟。 1、文章写了有关灯笼的哪些事 一（1）开篇说“火”。 表明小孩以及人类追求光明的普遍特点。 二（2--11）说灯笼。有关灯笼的回忆和联想。 祖父夜行（3）：灯笼照亮路途，传达出温暖的亲情。 母亲吩咐（4）：插入人物语言，过渡段。母子深情。 慈母之爱（5）：远离乡井，母爱珍贵。 乡俗还愿（6）:村头挂红灯，给孤行客以安慰。 族姊远嫁(8):曾有过华贵，如今已是破落户，感伤之情油然而生。 朱红描字(9):曾经的快事，传达出对乡俗氛围的迷恋。 献帝灯笼(10):行文至此，脱离乡村生活的描写，转入历史话题。 灯笼下马前卒(11):联想爱国名将挑灯看剑、抗击敌人的情景。 借古喻今，充满豪情，表达宏愿。 家国情怀 感情升华 伏笔，为后文写“灯笼”做铺垫 三（12）结尾说“火”。灯笼不足以言志，火把、探海灯和燎原烈火方能寄情。 总括全文内容，所述之事甚多———谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，其中“灯笼”是一个联结点、寄托物，但对既往亲情的怀念和对眼前国运时事的感触才是真正的重点。 话说灯笼（2）：联想早年许多与灯笼相关的事件，叙述中流露出欣、向往。 元宵张灯(7):太平丰年热闹景象，灯笼随着入梦乡。 真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 --“挤着”，运用拟人手法形象地表达出了“我”与“灯笼” 之间结下的缘分之多。议论 唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ --作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 三、合作探究 1.第1自然段叙述了什么事情？有何作用 ... ...