1.3噪声及其控制 教学设计（表格式）2025-2026学年苏科版（2024）八年级物理上册

课时编号 006 备课时间 上课时间 课题 第一章 声现象 三、噪声及其控制 教材分析 本节是苏科版（2024）物理八年级上册第一章《声现象》的第三节，是在学生学习了声音的产生、传播和特性之后，对声音的进一步应用和控制的学习。教材通过分析噪声的来源、危害，以及控制噪声的方法，引导学生认识噪声对环境和人类健康的影响，培养学生的环保意识和社会责任感。内容涵盖噪声的定义、来源分类、危害、控制噪声的途径，以及相关的生活实例和科技应用，旨在帮助学生将物理知识与实际生活紧密结合，提高学生的科学素养和实践能力。 学情分析 八年级学生对噪声有一定的生活体验，但对噪声的物理本质和控制方法缺乏系统认识。他们已经了解声音的产生、传播和特性，具备一定的分析和解决问题的能力，但对噪声的危害和控制措施的理解可能不够深入。在学习过程中，学生可能会对 “控制噪声的三个途径” 的实际应用感到困惑，需要通过具体的案例和实验来帮助理解。此外，学生对噪声的环保意识和社会责任感需要进一步培养，需要结合实际生活中的噪声问题进行引导。 核心素养目标 物理观念：知道噪声的定义、来源和危害，了解控制噪声的三个途径。 科学思维：通过分析噪声的来源和控制方法，培养逻辑推理和归纳总结能力，理解科学技术与社会的关系。 科学探究：经历噪声控制的实验探究过程，学习科学探究的基本步骤，提高实验设计和分析能力。 科学态度与责任：增强环保意识和社会责任感，认识噪声控制在环境保护中的重要性，培养学生的实践能力和创新精神。 教学 重难点 重点：噪声的来源和危害，控制噪声的三个途径。 难点：理解控制噪声的三个途径的实际应用，以及噪声的环保意识培养。 教学方法学习策略 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、实验法。 学习策略：自主学习、合作学习、探究学习。 教学准备 教材、多媒体课件（包含噪声来源和控制的视频、图片等）、实验器材（噪声监测仪、耳塞、隔音材料等）。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放一段包含乐音和噪声的音频（如优美的音乐和嘈杂的交通声），提问：“同学们，我们刚才听到了两种不同的声音，一种是悦耳的音乐，另一种是嘈杂的声音。你们知道为什么音乐令人愉悦，而这种嘈杂的声音却令人烦躁吗？今天我们就一起来探究噪声及其控制的问题。” 倾听音频，思考老师提出的问题，自由发言分享自己的想法。 通过播放对比明显的声音音频，吸引学生的注意力，激发学生对噪声的好奇心和探究欲望，顺利导入新课。 新课讲授 噪声的定义和来源 1. 讲解噪声的定义：无规律振动产生的声音，干扰人们正常的学习、工作和休息。 2. 组织学生讨论：“在我们的生活中，有哪些声音属于噪声？” 引导学生结合图 1-19 和生活实际，列举噪声的来源，并尝试分类（如工业噪声、交通噪声、生活噪声等）。 二、噪声的危害 1. 讲解噪声对人体健康的影响：如使人烦躁、注意力分散、听力下降、引发疾病等。 2. 展示 “生活物理社会” 栏目中的声强级表格，让学生了解不同强度的声音对人的影响，增强学生的直观认识。 三、控制噪声的途径 1. 讲解控制噪声的三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。 2. 展示图 1-21 的实例，如禁止鸣笛、安装消声器、道路两旁植树、佩戴耳罩等，引导学生分析这些措施分别属于哪个控制途径。 3. 组织学生讨论：“你还能举出其他控制噪声的实例吗？” 鼓励学生结合生活实际，提出更多的噪声控制方法。 倾听老师讲解，理解噪声的定义和来源。 参与讨论，列举生活中的噪声来源，并尝试分类。 倾听老师讲解，了解噪声的危害，观察声强级表格，增强对噪声危害的认识。 倾听老师讲解，理解控制噪声的三个途径 分析图 1-21 的实例 ... ...