11 古代诗歌三首《浪淘沙》（其一）教案

《浪淘沙（其一）》教案 【教学目标】 1.有感情地朗读、背诵《浪淘沙》（其一）。 2.能说出《浪淘沙》（其一）是怎样写出黄河的磅礴气势的。 【教学重点】 能说出《浪淘沙》（其一）是怎样写出黄河的磅礴气势的。 【教学难点】 能说出《浪淘沙》（其一）是怎样写出黄河的磅礴气势的。 【教学过程】 一、课程导入 1.导入：黄河作为我们的母亲河，源远流长，气势磅礴。自古以来有很多文人墨客写下了赞颂她的诗篇，如“白日依山尽，黄河入海流”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”等。今天我们就来学习刘禹锡笔下的一首古诗《浪淘沙》（其一），看看他为我们描绘了怎样的黄河。 2.师板书诗题，学生齐读诗题。（板书：浪淘沙（其一）） 二、夯实基础 1.情境听读 播放《浪淘沙》（其一）情境课文音频，学生先听读古诗，初步感知诗文内容。 点拨： （1）注意字词读音。 （2）注意断句和节奏。 2.诵读正音 （1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。 （2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。 自读要求： ①自由朗读古诗，读准字音。 ②把古诗读给周围的同学听一听。 （3）随机点名朗读。 朗读点拨：“曲”在这里表示弯弯曲曲，读第一声“qū”；“簸”意思是颠簸，用作动词读“bǒ”。 3.解读诗题 引导学生说一说读了诗题后，有哪些疑问，教师相机指导。 点拨：借助注释，了解“浪淘沙”是唐代曲名。《浪淘沙》（其一）是刘禹锡创作的组诗中的第一首。 4.作者简介 先请学生介绍刘禹锡，老师再进行明确： 刘禹锡（772—842），字梦得。洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家。刘禹锡性格刚毅，有豪猛之气。其诗无论短章长篇，大都简捷明快，风情俊爽，有一种哲人的睿智和诗人的挚情渗透其中，极富艺术张力和雄健气势，白居易称他为“诗豪”。晚年与白居易并称“刘白”。今存诗800余首，内容非常丰富。 三、问题探究 过渡：同学们，黄河在刘禹锡笔下是什么样的？让我们一起细品古诗，寻找答案吧！ （一）自主探究 1.探究任务 借助课文注释，查阅资料，用自己的话说说本诗的大意。 2.探究活动 （1）学生自由诵读古诗，借助课文注释，查阅资料，用自己的话说说本诗的大意。 点拨：利用注释，理解“簸”指颠簸；查阅资料，理解“九曲”是形容弯弯曲曲的地方很多，“浪淘”指波浪淘洗。 （2）教师指名学生回答。 3.成果展示 （1）字词梳理： ①九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。 ②浪淘：波浪淘洗。 ③簸：颠簸。 （2）诗意梳理： 弯弯曲曲的黄河，挟带着泥沙，浪涛汹涌，奔腾万里，从遥远的天边滚滚而来。如今好像要直飞上高空的银河，请带上我一起去寻访牛郎织女的家。 4.情境诵读 播放《浪淘沙》（其一）情境视频（诵读版），在情境中，进一步理解古诗大意。 （二）合作探究 过渡：同学们，我们已经了解了古诗大意，这首诗是怎样写出黄河的磅礴气势的，我们一起去探究一下吧！ 1.探究任务 体会诗歌是怎样写出黄河的磅礴气势的。 2.探究方法 （1）抓住数字，想象画面。 （2）抓住声音，想象气势。 （3）结合文化常识，读出“磅礴”。 （4）小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。 3.探究活动 （1）抓住数字，想象画面。 ①默读诗歌，思考：你仿佛看到了什么？ ②学生个别交流，教师相机指导。出示：九曲黄河万里沙。 ③引导：这句诗中有两个数字，你发现了吗？你仿佛看到了怎样的黄河？ 预设1：九、万。 预设2：“九”在古代被认为是最大的数字，泛指多次或多数。“九曲”表现了黄河弯弯曲曲的地方有很多。我仿佛看到黄河弯弯曲曲的形态。 预设3：“万”表示极多，虚指。“万里沙”突出了黄河的沙多。我仿佛看到了九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，声势浩大，浩浩荡荡。 ④指导朗读，读出画面。 （2）抓住 ... ...