(
课件网) 语文八年级下册(人教版) 第六单元 24唐诗三首 (第一课时) 1.通过反复朗读，理解文意，并达到熟读成诵的目的。 2.理解诗歌的思想内容，感受杜甫的现实主义精神及忧 国忧民的情怀。 3. 了解“虚实结合”“藏问于答”的写作手法，增强 “反对战争”“珍爱和平”的社会观。 课时目标 1.通过反复朗读，理解文意，并达到熟读成诵的目的。 2.认识封建统治者的残暴及“安史之乱”给人民带来的 深重灾难。 3.理解诗歌的思想内容，感受杜甫的现实主义精神及忧 国忧民的情怀。 4.增强“反对战争”“珍爱和平”的社会观。 5. 了解“虚实结合”“藏问于答”的写作手法。 重点难点 初读诗歌，感知特点 ●大声朗读本课杜甫的两首诗歌，对比《春望》,体会两首诗歌在 形式上的特点。 春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 石壕吏 茅屋为秋风所破歌 作者及朝代 杜甫(唐) 句式 用韵 体裁 再读诗歌，理解内容 ●朗读《石壕吏》,结合注释，梳理故事情节。 时 间 ： 暮夜 地 点 ： 石壕村 人 物 ： 石壕吏、老妇、老翁、儿媳、孙子 事 件 开 端 ： 有吏夜捉人 发 展 ： 吏呼一何怒，妇啼一何苦 高 潮 ： 老妇随吏夜归 结 局 ： “我”独与老翁别 时间顺序 品读诗歌，读懂人物 ●朗读诗歌，请说说，文中哪个字能够集中体现老妇的遭遇 从中能 看出作者对老妇怎样的情感 ●诗中的石壕吏又是怎样的形象 作者对其感情如何 √石壕吏是个凶 残的形象，原文写了“吏呼一何怒”,体现了作者对繁重兵 役的憎恨与控诉。 一男附书至，二男新战死。 有孙母未去，出入无完裙。 急应河阳役，犹得备晨炊。 → 丧子之苦 → 穷困之苦 → 应征之苦 作者十分同 情老妇 妇啼一何 苦 写作背景补充 ● 结合课本注释①,说说为何人民生活如此之苦 唐肃宗乾元元年(758),为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺都 (今河南安阳),胜利在望。次年春，形势逆转，唐军全线崩溃，退守 河阳(今河南孟州),并四处抽丁补充兵力。杜甫此时从洛阳回华州 (今属陕西渭南),途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写了 一组诗，《石壕吏》是其中一首。石壕，即石壕村，在今河南三门峡东 南。 √百姓苦陷于连年征战，死伤无数，青壮年已严重不足，大唐已经 渐渐走向没落。 吏： 家有男丁否 老妪：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣! 吏： 尚有他人否 老妪：室中更无人，惟有乳下孙。 吏： 其 真 无 人 耶 藏问于答 老妪：有孙母未去，出入无完裙。 吏： 汝家必征人! 老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 三读诗歌，鉴赏写法 ●本诗题目叫“石壕吏”,吏应该是主要形象，作者却只写了“吏呼 一何怒”这一句话。吏难道只在听老妇诉苦 他在这个过程中会有怎 样的语言、动作和神态 三读诗歌，鉴赏写法 通过以上内容的补充，可以发现《石壕吏》的内容看似 多写老妇，实际上无一处不是在写官吏的凶狠残暴，也就是 说明写老妇，暗写官吏。这种方法叫“藏问于答”。 暮投/石壕/村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙/走，老妇/出门/看。 吏呼/一何/怒，妇啼/一何/苦!听妇/前/致词：三男业城/戍。 一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，死者/长/已矣! 室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有孙/母/未去，出入/无/完裙。 老妪/力/虽衰，请从/吏/夜归，急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。 夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。天明/登/前途，独与/老翁/别。 要求：(1)有感情地诵读古诗，读出节奏，读出感 情。 (2)了解五言古诗：汉、魏时期形成的一种诗体。 没有一定的格律，不限长短，不讲平仄，用韵灵活 自由，全篇均由五字句构成。 文 ... ...
