【阅读核心素养】第二组 阅读提速有方法---五年级上册

第二组阅读提速有方法 教师荐语 当今社会是一个高速发展的信息社会，快速获取， 处理，使用信息已成为现代人最基本的生存能力。作为 一名学生，在求知的过程中，为了快速获取更多的信息， 提升阅读速度就显得尤为重要。让我们走进本组文章， 采用快速阅读的方法，看看谁在最短的时间里能获得更 多的信息。 第二组 阅渎提速有方法 剥豆 毕淑敏 一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷 盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前， 将瓷盆朝我面前推了推。 看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？” “对。”儿子眼动手剥，利索地回答。 “可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说 着顺手抓一把豆想放在他碗里。 “不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的速度。” 一些喜悦悄悄在我心里散开。 一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落， 母子皆敛声息语。 “让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想， 手不知不觉就慢了下来，借俯拾豆的机会稍停一下。 “在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成 功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。 小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃（Suō)。见他 如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了 剥豆的动作不觉中又缓了下来。 “不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。 一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器 难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果， 他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗， 三维阅渎 然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像 隆起的土丘。 “你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认 真和执着。 “是平局。我本来有底子。”我纠正他。 “我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真 和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。 细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。 孩子的生命，自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他 都应有完整的体验。失望失误失败，伤痛伤感伤痕，自有它 的价值，不必人为地营造一片虚假的生存空间。因为生活是 实在的，生命也要经过磨难才真实 教师点拨 提高阅读速度四法之遮盖文字速读法：阅读前准 备一张和书页差不多大小的白纸，放在书的上端。读 完一行文字就把白纸往下拉一行，使眼睛不能回读遮 盖住的文字。这样就可以减少“负移动”，增加眼停 的视觉广度，从而提高阅读速度。 自学乐园 1.文中画线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜 悦”的是 2000000000000000000000000000000000000000000000000W000000000000000000000000000 18 ... ...