5.2《在品味情感中成长》教学设计（表格式）

课 题： 七年级下册第五课第二框《在品味情感中成长》 教学对象： 七年级 课时： 1课时 一、教学内容分析 本课是部编版道德与法治七年级下册第二单元第五课第二框的内容，本单元依据的课程标准来自于2022年义务教育道德与法治课程标准生命安全与健康教育的学习主题。为了实现本单元的核心素养，遵循单元课程内容要求，我确定了本单元的核心大概念为做情绪情感的主人，提出了本单元的核心问题是“我们怎么做情绪情感的主人”，设置了本单元的核心任务是“学会做情绪情感的主人”。为了完成核心任务，我设置了四个子任务，而本节课主要完成第四个子任务“传递美好情感，我与家国共成长”。为了完成这一任务，本节课从寻美好情感记忆、探负面情感体验、传情感正能量这三个方面展开。通过本单元的学习，旨在使学生能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，积极乐观、热爱生活，在生活中积极传递情感正能量，真正成为情绪情感的小主人。 二、教学目标 1.通过自主体验和观察思考，认识情感对个体成长的价值，知道获得美好情感的途径，养成积极、乐观的生活态度，培养健康人格。 2.通过案例分析和体验分享，认识负面情感的积极意义，学会承受和转化负面情感，形成通过情感积累涵养情怀，陶冶情操的意识，提高迎接挑战的能力。 3.通过活动探索，主动、积极影响身边环境，创造、传递情感正能量，培养责任意识。 三、学习者特征分析 1.已有知识分析 通过第五课第一框的学习，学生已经了解了情感的基本知识，知道了情感会影响人的态度、观念、判断和选择并驱使人的行动。 2.学习风格与特点 此时的学生情感丰富，关注自身发展，有很强的自我发展需求。 3.学习困难分析 ①部分学生在把握情感方面会出现极端，对于情感容易形成偏激、片面的认知，不能正确认识负面情感的积极作用，同时承受负面情感的能力较弱。 ②一些学生个人情感容易受外部环境的影响，缺乏积极影响身边环境的主动性和自觉性。 ③国家发展和社会转型带来儿童和青少年生活方式的变化，一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致的冷漠与自私等，阻碍学生的情感生成与价值培养。 因此我在教学过程中尤为注重学生的情感体验与道德实践，在实践中思考，在体验中升华。 四、教学策略选择与设计 整堂课通过开展公益慢火车情感之旅展开教学，围绕“乘着慢火车去研学”“慢火车上的实习列车员”“慢火车上的幸福传递”三个环节，开展丰富的课堂活动，采用情境探究，小组合作，活动体验、案例分析等方法，辅以信息技术教学手段，充分调动学生积极性，引发学生深度学习，促进核心素养的达成。 五、教学重点及难点 【重点】 如何获得美好的情感体验，如何传递情感正能量。 【难点】 善于把负面情感转化为成长的助力。 六、课程资源 教科书，课程标准，信息化资源，课件。 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入 提出问题：请大家思考2元可以干什么？ 播放视频：《 公益慢火车》 教师引导：2元可以坐火车，公益慢火车是国家巩固脱贫攻坚成果和助力乡村振兴的民生工程。目前全国有81对公益性慢火车，慢火车是偏远山区老乡们的出行车、致富车、希望车，体现了国家对老百姓的责任感和使命感。今天老师就和大家一起坐上慢火车，来体验一次奇妙的情感之旅。 环节二：讲授新课 活动一：寻———美好情感记忆 旅行第一站:我们邂逅了一群乘坐慢火车研学的孩子…… 播放视频：《乘着慢火车去研学》 提出问题：研学旅行中，我们和车厢里的同学们一起收获哪些美好情感？ 开展活动： 情感盲盒 活动要求：生活中大家一定也有很多美好情感记忆，请将你所经历的美好情感故事写在情感收集卡上，放入盲盒，老师抽取幸运故事跟大家分享。 刚才分享的故事 ... ...