2025-2026学年八年级语文下册（统编版）4《灯笼》课件(共16张PPT)

(课件网) 灯笼 年 级：八年级 学 科：初中语文（部编版） 灯笼 吴伯萧 真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 结合阅读提示，自由阅读文章，提炼概括出作者与灯笼有关的记忆。 祖父夜行，灯笼照路； 母亲叮嘱，接过纱灯 乡俗还愿，村头红灯； 元宵张灯，小灯入梦 族姊远嫁，满街灯火； 纱灯描字，喜爱乡俗 活动一： 范例：祖父夜行，灯笼照路 总结一 散文的文体特点是形散神聚，全文以“灯笼”串联。 学法指导 找“聚点”，理思路。 连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华， 如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。 作者在描写“灯笼”中蕴含什么情感呢？请同学们再次阅读文章，参考示例批注： 作者表达 的情感，不直接写，而是通过写 …… 示例:凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。……祖父好，……倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故———雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。…… 作者表达祖孙情笃的情感，不直接写，而是通过写“没有月亮的夜”环境的静谧，“伴着”“一把腰刀，一具灯笼”的场景描写令人仿佛身临其境，与祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故”等细节的回忆。 活动二： “路上黑，打了灯笼去吧。” 自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。 活动二： 活动二： 唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。 活动二： 真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火…… 但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。 活动二： 宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的妆饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼作伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。 最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 联系七下的《紫藤萝瀑布》，八上的《背影》、《昆明的雨》，结合《灯笼》，总结归纳散文的情感表达方式。 析词句，明情感。 文章中细节的描绘、场景的描写、诗化隽永的语言、典故的选用，间接表露作者的内心世界。 总结二 学法指导 连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。 既然月华，繁星，灯笼都可以打破黑暗，带来光明，但为何作者却唯独写灯笼呢？ 意象选择的重要性 人因为对光明的向往， 所以点亮灯笼去照亮追求的道路。 活动三： 我愿就是那灯笼下的马前卒 1931年9月18日，日本驻 ... ...