8人之初 教学设计(表格式，2课时)

课题： 《 8.人之初》 教学内容 会认13个生字会写7个生字，认清字形读准字音。理解由生字组成的词语。 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，体会其中蕴含的做人的道理。 教材分析 关注课文:《人之初》精选古代蒙学教材《三字经》的两个片段进行识字教学,片段一讲述了教育孩子的重要性,片段二讲述了学习对儿童成长的重要性。教材选取的片段对于现代儿童的学习生活都具有重要的指导意义,以三字断句,句句押韵,读来朗朗上口。 关注字词:本课13个会认字中,“之、初、专、知”是翘舌音,“之、远、玉、知、义”是整体认读音节,“近、专”是前鼻音。本课6个会写字中,“习、玉、义”3个字是独体字,“学”是上下结构的字,“近、远”都是走字底的字,书写时要注意走字底的半包围结构汉字的要点。 关注词语:文中部分字词与学生生活实际有距离,记忆有难度,教学时可采用联系生活、直接讲解、扩词等方式辅助理解。 学情分析 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准的基本理念。因此,本课在识字教学中立足于汉字特点,关注学生的学习需求,采用多种识字策略引导学生自主识字,学习效果显著而扎实。 本课虽是识字课,引导学生进行识字、写字是教学重点,但《三字经》是经典的儿童启蒙读物,因此,教学中我有意识地介绍了《三字经》,以激发学生对传统文化的兴趣,并在理解文本的过程中引导学生抓住关键词语的意思,从而理解选文深含的寓意。在拓展学习中补充讲述了《孟母三迁》的故事,引领学生进一步感受《三字经》丰富的内涵。 教学目标 文化自信:热爱中国传统文学,诵读《三字经》。 语言运用:感受《三字经》的节奏与韵律,熟读成诵。 思维能力:能够根据生活体验理解《三字经》的大致意思。 审美创造:明白要不断进取、珍惜时间的道理。 教学重难点 1.运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初”等13个生字，写“近习”等7个字。 (重点) 2.认读“相近、相反、学习、练习”等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。(难点) 3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学过程 媒体或技术应用 二次修改意见 情境主题：种下善良的种子 第一课时 一、导入 1、标题: "神秘的种子" 内容: 展示一张神秘的种子图片，展示问题：“如果你有一颗神奇的种子，你希望它长成什么？” 展示回答“就像这颗种子需要土壤、水分和阳光才能成长，我们的心灵也需要善良和教育来培养。” 再次展示提问学生：“你们认为，什么是‘善良’？”（学生自由回答） 2、出示: "古人的智慧" 师：在很久以前，古人也在思考类似的问题，并且给出了自己的答案。让我们在文中寻找答案，请大家齐读课题《人之初》。随题识字“之”。 任务一：奇妙种子的生字探索 过渡语：同学们，刚才我们探讨了神秘的种子以及它如何成长为美丽的花朵，那么我们的心灵是否也如同这颗种子一般，需要善良和教育的滋养呢？现在，让我们进入任务一：奇妙种子的生字探索。 1.自读要求： （1）一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确，把课文读通顺。 （2）标出这篇课文一共有几小节。（出示2小节） 2.我会认。 小组读、指名读、男女读等方式认读生字，掌握本课生字的读音、组词。 3.教师指导读音。 ①读准字音：“之、初、专、知”都是翘舌音；“远、专”是前鼻音，“相”是后鼻音。（可以让学生利用生字小卡片互相认读，互相正音） ②熟字加一加：衤+刀=初 王+丶=玉 辶+斤=近 辶+元=远 辶+首=道 谜语巧记 叫人孝顺的文章（打一汉字）“教” 4、生字游戏（现在我们进入对生字的深入学习和游戏，让我们一起在汉字的世界中探索、发现、享受学习的乐趣吧！） 任务二：探索诗文的节奏之美 品读课文。 过渡：同学们，我们已经完成了对课文的品读，你们能发现这篇文章特有的节 ... ...