(
课件网) 物质的变化 香蕉颜色 变深了！ 中间的芯变深了 变透明！可能也变软了 导入新课 物质的变化 土豆，苹果 变颜色了！ 可能是氧化了！ 导入新课 铁是一种生活种常见的金属 铁是一种生活 种常见的金属 导入新课 这个铁锁发生了什么变化？ 导入新课 新知讲解 这些铁制品生锈了 铁制品在什么 情况下容易 生锈了？ 小组讨论 铁在什么条件下生锈 我觉得在干燥的 地方铁不会上锈 在有水的地方， 铁容易生锈！ 经过小组讨论，大家都作出了自己的推测 科学实践 如何设计实验 来验证我们的 推测？ 我们推测铁生锈的条件： 实验设计 2 3 4 1 只有空气 只有水 有水有空气 无水无空气 实 验 设 计 怎样确保 实验中只 有空气这 一个影响 因素？ 怎样确保 实验中只 有水这 一个影响 因素？ 怎样确保 实验中有 空气和水 两者都有 影响因素？ 怎样确保 实验中无 空气和水 科学实践 实 验 材 料 四个瓶子 食用油 凉开水 没有生锈的铁钉 实验设计 铁在什么条件下生锈 一号瓶装满油 三号瓶装满水 实验设计 实 验 记 录 观察内容 一号瓶（油） 无空气 无水 二号瓶（空气） 有空气 无水 三号瓶（凉开水） 无空气 有水 四号瓶 有空气 有水 开始生锈 的时间 一周后的 生锈的情况 实验现象： 4号瓶（有空气，有水）里的铁钉会生锈 生锈 无生锈 无生锈 无生锈 实验设计 实 验 验 证 我们知道铁在水和空气 共存的情况下容易生锈！ 科学实践 铁 和 铁 锈 我们知道铁在水和空气共存的情况下容易生锈！ 铁和铁锈是同 一种物质吗？ 科学实践 观 察 铁 锈 用放大镜 观察铁锈 比较铁和铁锈在 外部形态的不同 对比实验 观 察 铁 锈 用手收捻一捻铁锈 比较铁和铁锈在 性质的不同 对比实验 观 察 铁 锈 接入简单电路 将没有生锈的铁钉和 生锈的铁钉分别接入 简单电路 会出现什么现象？ 对比实验 观 察 铁 锈 通过以上观察和对比实验： 铁：铁硬度大，有金属光泽， 能够被磁铁吸引！ 铁锈：硬度比较软，没有金属 光泽，不能被磁铁吸引， 不容易导电！ 对比实验 观 察 铁 锈 实验结论： 铁和铁锈的性质不同 它们不是同一种物质 扩展与应用 防止铁生锈的方法 生活中有不少物品是铁制成的 铁制品生锈了，会缩短寿命！ 什么方法可以防止 铁制品生锈呢？ 扩展与应用 防止铁生锈的方法 有空气有水 防止生锈 防水 防空气 扩展与应用 把水擦干 刷油隔 离空气 刷防锈漆 防止铁生锈的方法 扩展与应用 其他金属也会生锈吗？ 锡罐生锈 铜编钟生锈 布置作业 对生活中一些铁 制品做防锈处理《生锈与防锈》教学设计 〖教材分析〗 本课书是本单元第一课，引导学生开始认识物质的变化。科学实践部分包括两大内容。一是通过科学猜测、实验设计探究铁生锈条件；二是通过观察、实验等途径了解铁和铁锈的区别，知道铁锈是一种不同于贴的新物质。拓展与应用部分，知道除了铁之外，其他金属也生锈。在明白铁生锈对人类生活影响的基础上，了解防止铁生锈的常识。 〖学习目标〗 科学观念： （1）铁生锈产生新的物质。铁和铁锈不是一种物质。 （2）铁生锈离不开空气和水，保持干燥、隔绝空气能防止铁生锈。 科学思维： 通过现象分析原因。 科学实践： （1）能够设计对比实验研究铁生锈的条件。 （2）通过观察、实验方法知道铁和铁锈不是同一种物质。 （3）阅读资料探究防止铁生锈的方法。 责任态度： （1）对探究铁的生锈条件感兴趣，乐于动手对金属制品做防锈处理。 （2） 意识到铁生锈会给人类带来一些危害，知道金属防锈的一些 常用方法。 〖教学重点〗 设计实验，探究铁生锈的条件。 通过观察、实验的方法，知道铁锈是一种不同于铁的的新物质。 〖教学难点〗 如何控制量变设计实验探究铁生锈条件， 〖教学过程〗 提出和聚焦 ... ...
