课题：免疫与计划免疫 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是人体免疫系统的构成与功能，以及计划免疫的重要性。 （2）本节课主要介绍了人体免疫系统的三道防线、抗原、抗体的概念，以及如何通过接种疫苗来进行计划免疫等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到免疫系统对人体健康的重要性，了解如何通过计划免疫预防疾病，同时培养起关爱生命、重视健康的意识。 教学目标 （1）生命观念：理解人体免疫系统的组成及其功能，掌握三道防线的工作原理，形成对生命自我保护机制的科学认识。 （2）科学思维：通过分析抗原、抗体与吞噬细胞的关系，培养逻辑推理和归纳总结的能力，理解特异性免疫与非特异性免疫的区别。 （3）探究实践：运用观察、推理和归纳的方法，联系生活实例分析免疫系统的作用，提升解决实际问题的能力。 （4）态度责任：认同计划免疫的重要性，增强预防疾病的意识，树立健康生活的责任感。 教学方法 启发探究法、小组合作法、案例分析法、比较法、问题驱动法 教学重点及难点 （1）理解人体三道防线的组成、功能及其在免疫中的作用，并能够结合实际情境分析其重要性（核心素养：科学思维、生命观念）。 （2）区分特异性免疫和非特异性免疫的特点与作用机制，并能够解释抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系（核心素养：科学探究、科学思维）。 （3）结合真实生活情境，分析计划免疫的意义及其对个人和社会的健康影响，培养社会责任感和健康生活意识（核心素养：社会责任、健康生活）。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入新课 播放视频资料：田世国捐肾救母。 教师活动：教师播放一段关于田世国捐肾救母的感人视频，让学生们了解这个真实的故事。 学生活动：学生观看视频，体会其中的情感和科学背景。 提出问题：当一个人的肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可以将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人？如果不能这样做，原因是什么？ 教师活动：教师提问，引导学生思考并讨论器官移植的相关问题。 学生活动：学生分组讨论，并回答问题。（生：不能。因为必须找到一个与之相 “匹配” 的肾脏，移植才能成功。否则，人体可能排异。） 引入新课：我们在新闻中经常听到肾脏移植时，必须找到与之相 “匹配” 的肾脏，肾移植才有可能成功。那么，为什么需要 “匹配” 呢？这与人体的免疫系统有关。接下来我们将学习《免疫与计划免疫》。 教师活动：教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的兴趣。 学生活动：学生明确本节课的学习目标，产生兴趣，准备开始学习。 二、讲授新课 1. 探究人体的三道防线 我们生活的环境中充满了病原体，但我们可以健康地生活，这是为什么呢？请同学们以小组为单位，分析讨论教材 P75 的资料，并思考回答下列问题： 为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？说明皮肤具有什么样的功能？ 病菌在什么样的情况下能侵入人体？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？ 为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？ 教师活动：教师提供相关资料，指导学生分组讨论，并提出上述问题。 学生活动：学生分组讨论，通过研究得出结论。（生：因为人体的皮肤上有杀菌物质，所以细菌很快死亡。说明皮肤有保护和防御的功能。当人的体质较差，抵抗力较弱的时候，病菌就会侵入人体。人体的淋巴结、脾脏和肝脏等组织中分布有吞噬细胞。这些人的体内有抵抗水痘病毒的物质，所以能够抵抗水痘病毒的侵袭。） 总结人体的第一道防线： 人体第一道防线有哪些部分组成？ 人体第一道防线的功能是什么？有什么特点？它们属于什么免疫？ 教师活动：教师引导学生总结第一道防线的组成和功能，并展示多媒体课件加以辅助讲解。 学生活动：学生观看多媒体课件，通过分析和讨 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
