岭南版（2024）一上 第一单元第7课《学校小导游》课件（23页）+同步教案+视频素材

中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】 学校小导游 教学设计 课题 7 学校小导游 学科 美术 课型 新授 来源 岭南美版 节次 第7课 授课日期 教师 授课对象 目标确立依据 课标分析 课标摘要 识别学校或社区公共场所中常见的标识，从线条、形状、色彩的角度进行分析，了解其用途和所传递的信息。能根据周边环境中各种自然物与人造物，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，欣赏和评述其中的美。能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。能使用不同的工具、材料和媒介，创作不同形式的美术作品，表达自己的感受。 课标分解 1.可以通过认标识、赏标识，理解标识的用途和传递信息的意义。2.可以通过参观校园，用线条表现学校参观引导路线图。3.可以撕出各种形状制作学校各个场所区域标识。4.可以通过综合实践探索，介绍自己的探索成果，向他人展示自己对新学校的了解等。5.激发学生对美术的兴趣，培养尊重师长、热爱生活的情感，同时提升学生的审美能力和人文素养。 教材分析 本课是岭南版一年级美术第一单元的第7课。本课通过活动一聚焦校园标识的图形、颜色、含义，引导观察识别（如教学区、运动区的符号差异）；活动二探索撕贴+绘画技法制作标识，强化“图形→符号”的创意转化；活动三合作设计校园导览图，串联标识与场地，培养空间认知和团队协作。教材以“校园导览”为载体，联结生活认知（标识功能）与美术表达（图形、色彩运用让学生在实践中理解“标识传递信息”的文化意义，感受校园秩序之美。在本课教学过程中应帮助学生初步建立知识迁移与应用的意识。有助于培养学生的观察力、想象力和创造力。 学情分析 一年级的学生在幼儿园阶段可能已经接触过简单的绘画和手工制作。对颜色、形状有基本的认识和理解。学生可能已经参与过一些关于环境美化的小活动。学生对绘画和手工制作充满兴趣，喜欢动手操作。学生的观察能力和想象力正在发展，喜欢探索和创造。学生可能偏好直观、互动和游戏化的学习方式，对视觉刺激反应敏感。学生可能在掌握绘画技巧和手工制作方法上遇到困难。学生可能对创意表达和审美评价缺乏信心。团队协作中，学生可能需要学习如何与他人沟通和合作。因此，本课设计注重趣味性和引导性，让学生在轻松愉快的氛围中学习并创作。 学习目标与核心素养 审美感知：引导学生在欣赏校园环境的过程中，找寻校园环境的美感，并初步感受到地图的标识美感，丰富其审美体验，提升审美情趣。艺术表现：引导学生利用撕纸的手法进行创作，在创作的过程中表达自己的思想感情和观察力，涵养热爱生命和生活的态度。创意实践：引导学生联系生活，将自己独特的想法在具体的艺术实践中转化为具体的艺术成果，培养其创新能力。文化理解：引导学生对于地图的赏析，领会撕纸画的独特魅力，提升自己的人文内涵。 评价任务 1.我能感知校园中场所标识所传递的信息2.我能用图形与色彩来设计小标识3.我能与同学合作，运用小标识设计校园导览图 重点 用形状和颜色区分校园功能区域，并设计简单的校园活动区域小标识。 难点 选用色彩标记校园各功能区域，同时解释为什么选这个颜色。 材料准备 准备工具与材料：马克笔、画纸、便笺纸、夹子。等绘画工具。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 情景导入我们的学校很漂亮，我带你去看看吧出示图片 讨论分享对校园布局的了解 营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 一、引导学生朗读，并了解今天要学习的内容（一）分析儿歌校园行走认标识，避让车辆侧边行。教室操场图书室，小小导游我来做。（二）我们的发现生：从校园里的标识上我们就可以知道这个地点的作用，就不会迷路了。生：校园标识的颜 ... ...