《夜上受降城闻笛》教学设计 教学目标 语言构建与运用：引导学生准确认读并理解诗中的生字词，如 “受降城”“回乐烽”“芦管” 等，积累文言词汇。 思维发展与提升：培养学生的联想和想象能力，通过诗歌中的意象，让学生在脑海中构建出诗歌所描绘的画面，体会诗人的情感。 审美鉴赏与创造：带领学生感受诗歌的意境美，体会诗歌中边塞的荒凉、宁静与诗人的思乡之情，培养学生的审美情趣。 文化传承与理解：让学生了解唐代边塞诗的特点和历史文化背景，感受中国古代文学的博大精深。 教学重点 1.理解诗歌的内容和意境，体会诗人的情感。 2.分析诗歌的语言和艺术特色，提高学生的诗词鉴赏能力。 教学难点 1.引导学生深入理解诗歌中蕴含的复杂情感和文化内涵。 2.激发学生的创造力，让学生以新颖的方式表达对诗歌的理解。 教学过程 （一）导入新课 1.播放一段关于边塞风光的视频或图片，营造出边塞的氛围，激发学生的学习兴趣。 2.提问学生：“你们对边塞有哪些了解？边塞给你们留下了怎样的印象？” 引导学生思考并回答问题。 3.教师引出课题《夜上受降城闻笛》，并介绍诗人李益和这首诗歌的创作背景。 （二）初读诗歌，整体感知 1.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。 2.教师范读诗歌，注意节奏和韵律，让学生感受诗歌的音乐美。 3.学生跟读诗歌，进一步体会诗歌的节奏和韵律。 4.提问：这首诗歌主要写了什么内容？请学生用自己的话概括诗歌的大意。 （三）精读诗歌，赏析品味 1.理解诗歌中的意象和情境 提问：诗歌中出现了哪些意象？这些意象分别代表了什么？ 引导学生找出诗歌中的意象，如受降城、回乐烽、沙似雪、月如霜、芦管等，并分析这些意象所代表的意义和所营造的情境。 让学生结合意象，想象诗歌所描绘的画面，并用自己的语言描述出来。 例如：“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。” 可以引导学生想象在夜晚的边塞，烽火台前的沙子像雪一样洁白，受降城外的月亮如霜一般清冷的画面。 1.分析诗歌的语言特色 提问：诗歌中的语言有什么特点？请举例说明。 引导学生体会诗歌中简洁而富有表现力的语言，如 “不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。” 中的 “不知何处” 和 “一夜征人尽望乡”，生动地表现了征人在听到芦管声后的思乡之情。 让学生找出诗歌中的押韵和对仗之处，并分析其作用。 例如：诗歌的韵脚是 “霜”“乡”，押韵使诗歌读起来朗朗上口；“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。” 两句对仗工整，增强了诗歌的节奏感和音乐美。 1.体会诗歌的情感内涵 提问：这首诗歌表达了诗人怎样的情感？ 引导学生分析诗歌中的情感线索，体会诗人在边塞的孤独、思乡之情以及对战争的思考。 结合诗人的生平经历和创作背景，深入理解诗歌的情感内涵。 例如：李益是唐代著名的边塞诗人，他的诗歌常常描写边塞的生活和战争。这首诗歌可能是他在边塞服役时所作，表达了他对家乡的思念和对战争的无奈。 1.赏析诗歌的艺术特色 提问：这首诗歌在艺术上有哪些特色？ 引导学生分析诗歌的意象选择、意境营造、情感表达等艺术特色。 例如：诗歌中选择了 “沙似雪”“月如霜”“芦管” 等意象，营造出了一种清冷、孤独的意境，很好地表达了诗人的思乡之情。 让学生对比其他边塞诗，分析《夜上受降城闻笛》的独特之处。 （四）拓展延伸，创意表达 1.联想与想象拓展 提问：如果你是征人，在听到芦管声后会有怎样的感受？会想起什么？ 引导学生发挥联想和想象，以征人的视角描述听到芦管声后的感受和想法。 组织学生进行小组讨论，分享自己的想象内容，并推选代表进行发言。 1.创意表达活动 绘画创作：让学生根据诗歌的内容和自己的想象，创作一幅以《夜上受降城闻笛》为主题的绘画作品。 音乐创作：鼓励学生为诗歌配乐，用音乐的形式 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
