义务教育版（2024）六年级信息科技 第7课 开关量的与运算 课件(共28张PPT)+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第7课　开关量的与运算 教学设计 课题 开关量的与运算 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 六年级 教材分析 本单元属于课程标准中“逻辑与运算”部分的内容，对应课程标准中“通过分析具体过程与控制系统的实例，了解系统的输入与输出可以是开关量或连续量，了解连续量可以经由阈值判断形成开关量，掌握开关量的简单逻辑运算”这条内容要求。通过第一单元的学习，学生已经了解控制系统的工作过程，本单元引导他们从数据角度探究控制系统，让他们进一步知道数据的重要性，初步掌握控制系统中的三种逻辑运算。本节课我们一起来学习开关量的与运算相关知识内容。 学习目标 1．通过观察身边的真实案例，帮助学生了解与运算在日常生活中的广泛应用与含义，掌握生活中与运算事件的描述方式，培养学生运用算法思维的习惯。2．以学生能够理解的身边实例为载体，引导学生结合生活实际或控制系统实例描述与运算的规则，感悟信息科技学科与生活的紧密联系。3．通过分析具体过程与控制系统的实例，引导学生探究连续量如何经由阈值判断形成开关量，进一步提升学生的计算思维能力。 重点 能结合生活实际或控制系统实例描述与运算的规则 难点 理解控制系统中开关量的与运算并能和生活中的事例建立联系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在日常生活中，我们会遇到一些要同时满足两个条件才能解决的问题，就是常说的“既……又……才能……”。例如坐飞机，在通过安全检查时，既要有身份证信息又要有登机牌信息。“既要”和“又要”所带的两个条件，它们之间的关系就属于“与”的关系。接下来，我们一起来了解生活中的与运算吧。 学生认真聆听、讨论。 引发学生的兴趣与思考。 讲授新课 一、情景剧：失物认领小智捡到一张校园卡，贴了张失物招领，一位同学找到他说卡是他的。小智提问这位同学的姓名和学号。教师提问：在以上情景剧中，以下哪种情况，小智可以把校园卡给这位同学 □这位同学只答对了姓名。□这位同学只答对了学号。□这位同学姓名和学号都没答对。□这位同学姓名和学号都答对。在以上情景剧中，这位同学不仅要答对姓名，还要答对书名，才能拿回书。这是生活中人们在处理一些事情时要做的“与运算”。二、发现生活中更多的与运算先用规范性的语言“不仅……还……才能……”来讲解与运算的规则，并给出情景剧中的与运算式子。然后引导学生说出并板书总结与运算的规则：需要同时满足两个条件才能获得预期的结果，这种运算称为“与运算”，可用and来表示。三、分析人体感应光控灯中的控制逻辑如果控制系统在工作时，两个开关量都为真（即同时满足两个条件）才能让系统输出预期的结果，这种控制逻辑就属于“与运算”。只有同时满足“有人体红外数据”和“光照强度低于标准值”这两个条件时，这盏灯才会亮，这其中的控制逻辑就体现了与运算。组织学生分小组合作学习，根据两个开关产生的开关量进行与运算，填写《人体信号、光照强度与灯的状态分析表》和《人体信号、光照强度与灯的状态真值表》。 学生认真聆听教师讲解，积极参与讨论；小组讨论完成学习活动教师引导学生思考：积极参与小组讨论，分享并讨论自己的见解和发现。 激发学生的学习兴趣，引导学生关注寻找解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。通过互动讨论。促进学生之间的交流与合作。为后续课程打下基础。 作业布置 输入的连续量数据，在判断环节，是不是存在一个阈值作为比较的标准？输入的连续量是不是通过与阈值比较，生成指令（开关量）？ 课堂小结 1．在处理日常生活事务时存在着与运算，它的规则是：需要同时满足两个条件才能获得预期的结果。 2．在控制系统中，两个开关量都为真（即同时满 ... ...