11.2 功率 教学设计（表格式）2024-2025学年人教版物理八年级下册

功率 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 功率 计划学时 教学目标 （1）物理观念：学生能够理解功率的物理意义，掌握功率的定义、公式及单位，并能在实际问题中应用功率的概念进行简单计算。 （2）科学思维：通过类比速度的思维方法，学生能够自主探究比较做功快慢的方法，并运用比值的方法定义功率，培养逻辑推理和类比思维能力。 （3）科学探究：学生通过实践活动，如测量爬楼功率和举哑铃功率，体验科学探究的过程，掌握测量功率的基本方法，提升实验设计和数据分析能力。 （4）科学态度与责任：通过教学活动，激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理，增强科学探究的责任感。 教学重点 （1）通过生活实例和实践活动，引导学生理解功率的物理意义，掌握功率的定义和计算公式，培养科学探究能力。 （2）在真实情境中运用功率知识解决实际问题，如计算爬楼、举哑铃等活动的功率，提升学生的实践能力和创新思维。 教学难点 （1）学生对功率概念的理解和掌握。 （2）如何引导学生通过探究活动，类比速度，建立功率的概念。 教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示课前学生测量的数据、功率计算公式及相关物理量的单位转换。 （2）计时器和体重秤，供学生在课堂上测量自己的体重以及完成特定任务（如爬楼）所需的时间。 （3）哑铃和秒表，用于 “测量上举哑铃的最大功率” 的探究实验，帮助学生更好地理解和应用功率的概念。 教学过程 一、创设情景，引入新课 教师活动：为了修建楼房，我们需要将地面上的一堆砖搬到三楼。大家能想出哪些方法来搬运这些砖块呢？（设计意图：通过实际问题激发学生兴趣，并引导他们从生活现象中思考物理问题。） （学生积极思考并讨论，提出各种搬运方式：人直接搬运、使用起重机、利用滑轮组等。） 教师活动：下面让我们比较一下两种搬运砖块的情景： 情景一：人直接把砖块搬到三楼 情景二：用起重机把砖块搬到三楼 （学生讨论后发现：虽然两种方法都能完成搬运任务，但起重机搬运显然更快捷。） 教师活动：由此可见，做功也有快慢之分。今天我们就一起来探讨做功快慢的问题。（导入课题） 二、合作探究，建构知识 （一）探究比较做功快慢的方法 方法一：做功相同，比较时间的长短 教师活动：回顾一下我们之前学习过的比较物体运动快慢的方法： 相同距离时，比较所花的时间。 固定时间内，比较行进的距离。 那么，在比较做功快慢时，我们是否可以采用类似的思路呢？现在请同学们根据之前收集的数据，计算各自爬四层楼所做的功。（每层楼高约 3.7m） （学生根据自己的体重和爬楼时间，计算出各自的做功量。） 教师活动：请大家看看统计数据，假设大家做的功相同，我们能否说谁先完成就表示谁做功更快呢？ 情境一：做功相同，时间不同 姓名重力 G/N楼高 h/m时间 t/s功 W/J王海洋49011.1175439宋万49011.1215439吴莹莹49011.1225439 教师活动：在这三位同学中，谁做功更快？依据是什么？ （生：王海洋最快，因为在同样做功的情况下，他花费的时间最少。） 方法二：时间相同，比较做功的多少 教师活动：接下来，我们来看另一种情况 ——— 当所花费的时间相同时，如何比较做功快慢？ 情境二：时间相同，做功不同 姓名重力 G/N楼高 h/m时间 t/s功 W/J方俊72011.1177992王海洋49011.1175439卢长青62011.1176882 教师活动：在相同时间内，这三位同学中谁做功更多，因而也更快？ （生：方俊做功最快，因为他在相同时间内做了最多的功。） 方法三：时间不同，做功不同 教师活动：如果时间和做功量都不一样，又该如何比较呢？这时就需要求出单位时间内完成的功了。 情境三：时间不同，做功不同 姓名重力 G/N楼高 h/m时间 t/s功 W/J王 ... ...