第8课用制度体系保证人民当家作主 教学设计

课题 名称 用制度体系保证人民当家作主 课 型 理论课 复习 实训课□ 习题 其他□（ ） 授课 时间 课时数 2课时 授课 班级 23级幼教 教学内容分析 本课是《中国特色社会主义》的第八课的第一框“我国的国体与政体”，讲述了我国人民民主专政的国体，重点介绍我国国家政权的领导力量和人民民主专政的内涵，讲述我国的根本政治制度人民代表大会制度，重点介绍人民民主代表大会制度的内涵、重要地位、优越性。 学情分析 1.能协作完成部分学习任务，能提出问题，但对问题的思考能力不够，对资源中教学知识点的归纳能力较差。 2.喜欢专业实践课程，对文化课、理论课缺乏兴趣。 教学目标 1.明确人民民主专政是我国的国体、人民代表大会制度是我国的政体，理解人民民主专政的内涵，认同并拥护人民民主专政； 2. 理解人民代表大会制度的运行方式及在我国政治制度中的地位，理解全国人民代表大会的主要职权； 3. 认同人民代表大会的优越性，具有人民当家作主的主人翁意识。 教学重点 我国国家政权的领导力量；人民民主专政的内涵； 人民代表大会制度的内涵、重要地位、优越性 教学难点 人民代表大会制度的优越性 教学准备（教学资源） 教材；教案；课件；视频资源 教法 讨论法，讲授法，问答法 学法 小组合作法，自主探究罚 教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 课前准备 课前读书 知识回顾 知识巩固 引入 5 分钟 1.播放视频《你永远可以相信中国红》、《无论身在何方你的背后是祖国》，展示材料《王毅外长介绍了从乌克兰撤离中国公民情况》。 提问：结合视频和素材，谈谈中国为什么一次次不惜一切力量接她的孩子回家？党和国家为什么要全力确保中国公民的安全？ 2.点评，引入本课的学习。 1.阅读材料，观看视频，思考并回答问题。 2.聆听。 通过视频激发学生的兴趣，帮助学生了解撤侨时间，引导思考人民和国家的关系，引导认识我国的国家性质。 任务1 15 分钟 一、人民民主专政是我国的国体 1.拓展知识：国家性质的概念，强调“统治阶级的阶级性质决定着国家性质”。 2.拓展延伸：认识国家。 3.展示国徽，提问：你知道国徽上的图案分别象征着什么吗？。 4.点评。 5.讲授“我国的国体”。 6.展示《中华人民共和国宪法》中关于国体的规定。 7.讲授“我国国体的具体内涵”。 8.知识储备：民主与专政的关系。 9.探究与分享：我国国家性质与资本主义国家性质有何不同？请完成下表。 10.概念辨析：人民和公民是一样的吗？人民当家作主是否等于公民当家作主？。 11.点评，小结。 12.播放视频：《人民当家作主》。 1.聆听。 2. 聆听。 3.思考并回答问题。 4.聆听。 5.聆听。 6.阅读材料。 7.聆听。 8.聆听。 9.思考，完成任务表。 10.思考并回答问题。 11．聆听。 12.观看视频。 通过拓展知识，加深学生对国体的认识。 通过展示《中华人民共和国宪法》节选，加深学生对于“人民民主专政”地位的认识。 通过对比分析，帮助学生认识我国国家性质的优越性，培养民族自豪感。 通过视频，对这一目进行小结，帮助学生更深刻认识人民民主专政的本质。 任务2 15 分钟 二、人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 1.提问各国领导人子啊称呼上为什么有差别？ 2.点评，得出结论：政体不同。 3．讲授“我国的政体”，提问用什么方式实现人民当家作主更好？ 试比较这三种方式。 4.点评。 5.讲授“我国的政权组织形式”。 6.讲授人民代表大会制度的运作方式。 7.讲授“人民代表大会制度的地位”。 8.讲授“全国人民代表大会的职权” 9.探究与分享：阅读材料，观看视频，谈谈你对上述论述的理解。 10．点评，小结“人民代表大会制度的必然性和优越性”。 1.思考并回答问题。 2.聆听。 3.聆听，思考并回答问题。 4.聆听。 5.聆听。 6.聆听。 7.聆听。 ... ...