小学数学青岛版（六三制）（2024）一年级下第一单元《十几减8、7》课件（共19张ppt）+教案

配套小学青岛版 第一单元 逛公园———20以内的加减法 十几减8、7 教学内容分析： “十几减8、7”是在学生学习了十几减9的基础上进行教学的，为后面学习十几减6、5、4、3、2等构建基本的学习思路，为后续学习两位数减一位数的退位减法做好准备，是进一步学习多位数计算的知识基础。教材呈现的是户外划船的情境。图中包含的主要信息有：一共有 15 只船，划走了8只；一共有16瓶饮料，我们买了7瓶。借助问题“还剩几只船？”“还剩几瓶饮料”，引入“十几减8”、“十几减7”退位减法的学习。教材结合学具形象地呈现了多种计算方法，帮助学生更好地理解算理，掌握十几减8、7的计算方法。教材在体现算法多样化方面重点呈现“破十法”“连减法”和“想加算减”的方法，最后遵循个性化原则，引导学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的方法。 教学目标： 1.在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。 2.经历探索十几减8、7的计算过程，能正确计算十几减8、7。 3.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 能够正确计算十几减8、7。 教学难点： 理解十几减8、7的算理。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 复习导入 师：开火车口答、抢答，复习9加几的内容。 8 + 5 = 7 + 4 = 9 + 3 = 9 + 2 = 13–8 = 11–7 = 12–9 = 11–9 = 师：小朋友们，你们划船吗？你们看小湖边，小朋友们在干什么呢？一起去看看吧。 生：13、11、12、11 5、4、3、2。 本环节由复习导入、检查旧知，为学习新知做铺垫。 环节二 探究新知 活动：十几减9的计算 师：从图中你发现了哪些数学信息？ 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 师：你会列算式吗？ 师：想一想，在探索十几减9的计算方法时，你学会了什么方法？ 你能用十几减9的计算方法推出十几减8的计算方法吗？请试一试。 师：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。 师：谁愿意把你的想法讲给大家听？ 师：同学们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二吗？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！ 学生交流探讨，利用所学的知识计算13-7。 给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流、总结。 生1：一共有 15 只船，划走了8只。 生2：一共有16瓶饮料，我们买了7瓶。 生1：还剩几只船？ 生2：还剩几瓶饮料？ 生：15-8 生1：我是用破十法，把15分成10和5。 10－8＝2 2＋5＝7 生2：我是用平十法，把8分成5和3。 15－5＝10 10－3＝7 生3：我是用想加算减的方法，想：8 + 7 = 15，所以 15－8=7 生：一共有16瓶饮料，我们买了7瓶。求还剩几瓶？ 用减法计算，所以列式为13-7=。 生1：可以利用破十法，我是把13分成10和3。 10－7＝3 3＋3＝6 生2：我是用平十法，我是把7分成3和4。 13－3＝10 10－4＝6 生3：我想：7 + 6 = 13，所以 13－7=6。 本环节创设跑步比赛的校园情景，学生通过摆一摆、说一说等活动，经历探索计算方法的过程，使学生掌握计算十几减8、7的方法。 本环节使学生巩固上一环节所学到的十几减8、7计算方法 环节三 巩固练习 1.圈一圈，算一算。 12-8= 14-7= 2.计算下面各题。 3.看图列式。 4.填一填。 你发现了什么？ 5.解决问题。 学生反馈学习情况 生： 12-8=4 14-7=7 生： 生：11-6=5 12-7=5 生： 被减数依次加1，减数不变，它们的差也依次加1。 生：17-8=9 使学生在新的情境中能够根据题意正确列式并计算，培养学生分析问题和解决问题的能力，巩固本节课所学的知识。 环节四 课堂小结 你有什么收获？ 学生交流想法。 生：计算十几减8、7的时（退位减），就想几加几得十几，十几减几得几，或用破十法，先用10减8得2，再用2加几得几。 通过小结，可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容 环节五 拓展延伸 一个小组有8人，其中 ... ...