教学基本信息 单元（或主题）名称 第六单元 “观察与批判”小说大单元教学设计 学科 语文 学段 高中 年级 高一 本单元对应《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修改）中“文学阅读与写作”任务群。本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。以“学会批判性思考”为人文主题，引导学生有关社会的体验和思考。树立正确的世界观、人生观和价值观，养成积极向上、奋发有为的人格。 根据课程标准的课时规定，结合教材编写特点，第六单元分为4个课段9-10个课时。 单元（或主题）教学内容分析 个人修改批注 一、教学价值分析 本单元所选五篇销小说，通过虚构的人物形象和故事情节反映社会会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实的观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。 二、学生情况分析 初中时学生已经学过一些诗词和小说，对这些文体已经有了初步的了解，但是文学鉴赏能力还远远不够。上课时有些学生兴趣很浓厚，可有些学生对语文学科不重视，上课比较懈怠。因此上课的时候要关注全体学生，设置梯度问题和多样化的活动，调动学生的兴趣，增强学习语文的积极性。 三、教学目标 1.学习本单元所选的古今中外小说，了解其创作背景和思想底蕴，领会小说这一体裁的认识和教育价值，获得独特审美体验。 2.进一步了解情节、人物、环境等小说要素，理解它们的作用和相互关系，感受古今中外小说多样的创作风格。 3.鉴赏小说的情节，分析小说的人物形象，品味小说的叙事手法和语言，认识场面、肖像等描写的作用，分析小说中伏笔与照应等手法的运用。 4.引导学生养成读书笔记的习惯，鼓励学生在其中融入自己的生活经验、读书积累和写作心得，反复咀嚼，深化对小说思想内容和艺术表现的理解。 四、单元课时分配 课 型课 时教 学 任 务第一课段第1、2课时粗读文本，梳理人物和情节第二课段第3-6课时主题阅读第三课段第7-8课时比较阅读第四课段第9课时阅读促写 单元（或主题）教学目标 个人修改批注 第一课段：粗读文本，梳理人物和情节 （第1-2课时） 【教学目标】 1.准确流畅地通读五篇课文，梳理关键字词，掌握文言篇目的重点字词和文言句式。 2.了解文学常识与文本大意，梳理基本人物关系与主要情节脉络。 【教学重难点】 1.梳理关键字词，掌握文言篇目的重点字词和文言句式。 2.梳理基本人物关系与主要情节脉络。 【教学过程】 导入：我们阅读过许多小说作品，小说里的有些经典形象可能已经深深印刻在我们的头脑中，在本单元中，我们还将遇到一批性格鲜明、令人过目不忘的人物。 1.学习活动一：初读课文，开展“字词排雷大作战” 本单元选取的小说横跨古今中外，在语言上有着自身特点，阅读时需参考课文注释和“学习提示”，保证文言篇目的字词能全部理解。对于翻译作品、古白话小说中不熟悉的字词、语句要随时注意圈点，还要注意字音、停顿。可个人，可小组合作。 2.学习活动二：理解文意，梳理人物和情节 请同学快速阅读五篇小说，要求关注小说中的人物形象和主要情节，获得初步阅读感受，并完成下面的初读理解表： 3.作业 整理自己的初读困惑，在课后进行讨论交流。 第二课段：主题阅读 （第3-6课时） 【教学目标】 1.分析小说中祥林嫂的肖像描写、动作描写等，理解祥林嫂形象特征的丰富性，学会根据文本内容探究人物形象的发展与变化。 2.通过分析动作描写、细节描写等，理解主要人物林冲的形象特征和形象变化。 3.深入分析祥林嫂受迫害致死的社会根源，把握小说的深刻主题。 4.探 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
