中小学教育资源及组卷应用平台 基 本 信 息 学科 小学科学 版本 苏教版 年级 五年级上册 单元名称 第2单元《热传递》 单元主题 热能工程师训练营———解锁热传递的奥秘 课时安排 4课时 一、单元主题 "热能工程师训练营———解锁热传递的奥秘" 围绕热传递的三种方式（传导、对流、辐射）及材料导热性，引导学生通过实验探究和工程实践解决实际问题，培养科学思维与创新能力。 二、单元大情景 "校园热能工程师挑战赛" 学生化身"热能工程师"，完成四项任务： 1.任务1：破解固体传热密码（《热传导》） 2.任务2：追踪流体的热舞（《热对流》） 3.任务3：捕捉无形的热能（《热辐射》） 4.任务4：设计高效保温盒（《物体的传热本领》） 最终目标：制作保温盒参加班级"保温效能大赛"，并发布《热能工程手册》。 三、课程标准分析 核心概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容 3.2 热传递现象（5~6年级） 学段目标 （5-6年级） ①区分热传递的三种方式； ②设计实验探究材料导热性； ③解释保温/散热原理并解决实际问题。 四、单元教材分析 本单元包括《热传导》、《热对流》、《热辐射》和《物体的传热本领》这4课内容。 （一）第5课《热传导》 1.核心内容：通过金属棒传热实验（凡士林熔化现象）探究热在固体中的传递规律，建立“热从高温部分向低温部分传递”的科学概念。 2.关键活动： （1）实验1：加热金属片一端，观察凡士林熔化顺序，验证热沿物体单向传递。 （2）实验2：加热金属片中心，观察热向四周扩散的现象。 （3）生活应用：解释煎蛋时锅底传热、冷敷/热敷的原理（热从高温物体传递到低温物体）。 （二）第6课《热对流》 1.核心内容：通过木屑水流实验和线香烟雾实验，探究流体（水、空气）中热的传递方式，揭示“冷热流体循环流动形成对流”的规律。 2.关键活动： （1）实验1：加热水中的木屑，观察冷热水循环路径（冷水下沉→受热上升→冷水补充）。 （2）实验2：观察线香烟雾在玻璃罩内的流动方向（热空气上升，冷空气下降）。 （3）拓展实践：制作走马灯，理解热对流驱动旋转的原理。 （三）第7课《热辐射》 1.核心内容：通过太阳灶制作和深色/浅色物体吸热对比实验，说明热可不依赖介质直接传递（如太阳辐射），并验证深色物体吸热能力强于浅色物体。 2.关键活动： （1）实验1：用锡纸制作简易太阳灶，聚焦阳光加热水管。 （2）实验2：对比包裹黑/白纸的易拉罐在阳光下的温度变化。 （3）现象解释：分析“站在烈日下感到热”“烤火取暖”的辐射传热原理。 （四）第8课《物体的传热本领》 1.核心内容：通过金属/非金属材料导热对比实验（珠子脱落顺序），区分热的良导体（铜、铝）与不良导体（木头、塑料），并设计保温盒应用隔热原理。 2.关键活动： （1）实验：将珠子用凡士林粘在5种材料棒（铜、铝、钢、塑料、木头）上，浸入热水观察脱落顺序。 （2）结论归纳：金属传热快（良导体），非金属传热慢（不良导体）。 （3）工程实践：用泡沫、棉花等不良导体制作保温盒，解释棉被保暖、双层窗隔热的原理。 （五）课程逻辑关系： 1.纵向递进： （1）基础认知（第5课）：从固体传热现象建立“热传递方向性”（高温→低温）的核心概念。 （2）现象拓展（第6-7课）：探究流体中的对流与非接触辐射，形成热传递的三种方式完整体系。 （3）综合应用（第8课）：分析材料属性对热传递的影响，解决实际问题（如保温设计）。 2.横向关联： 前三课分别聚焦热传递的三种独立方式（传导、对流、辐射），第8课整合前三种方式，分析实际场景中多种传热方式的共存（如保温盒需同时阻断传导、对流、辐射）。 3.能力进阶： 观察实验现象 → 归纳传递规律 → 设计优化方案 （例：金属传热实验 → 总结良导体特性 → 制作保温盒） 五、教 ... ...
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