(
课件网) 山地 孙犁 回忆 教学目标 梳理小说情节，了解作者与山地女孩一家相识的过程，体会军民之间淳朴深厚的情谊，感受百姓对八路军的支持与关爱。 通过分析文中对女孩的语言、动作、神态等描写，把握其性格特点，学习作者塑造人物的方法。 体会孙犁清新质朴、富有生活气息的语言风格，积累优美词句，提升语言鉴赏能力。 文学常识 “荷花淀派”以孙犁为代表，展现冀中平原人民生活与抗战，文风清新自然，充满乐观精神，描写细腻，抒情味浓，富有诗情画意。主要作品有《荷花淀》等。 背景链接 1944年，孙犁在去往革命圣地延安途中，在山西忻县一个村庄吃饭。到河边洗脸时与一位在下游洗菜的妇女吵了几句，悻悻然归队出发。这件事给他留下了深刻记忆。1949年，新中国成立，政治上尤其需要加强军民团结。作者便以此事为基础，结合生活中遇到的各种各样的山地女孩，创作了这篇小说。 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 任务一：知识闯关·牢记字词文学常识 墨剑语文 本文是一篇 （体裁）。是一种叙事性的文学体裁，通过 的塑造和 、 的描述来概括地表现社会生活。 它与 、 、 ，并称“四大文学体裁”。 、 、 是小说的三要素。情节一般包括 、 、 、 四部分，有的包括 、 。环境包括 环境和 环境。 小说 人物 情节 环境 诗歌 散文 戏剧 人物 情节 环境 开端 发展 高潮 结局 序幕 尾声 自然 社会 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 梳理情节·感知小说构思巧妙 墨剑飘雨 主体部分主要讲了哪几件事 其中详写和略写的事件分别是什么 试着用思维导图展示主体部分的写作思路。 “我”和妞儿一家的交往 “我”洗脸，与妞儿争辩，初相识 妞儿给“我”做袜子 “我”和妞儿父亲起贩枣，买织布机 交代袜子的 的下落：被冲走 （详） （详） （略） （略） 3. 其中详写和略写的事件分别是什么？为什么这样安排？ 详写 妞儿初相识 妞儿给“我”做袜子 突出表现妞儿的人物形象和女孩子一家对人民子弟兵的无私关爱，突出了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情。 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑 ... ...
