第15课《 赠人玫瑰，手留余香》 教案【北师大版】《心理健康》四年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 第15课《赠人玫瑰，手留余香》教学设计 课题 赠人玫瑰，手留余香 单元 第五单元 学科 心理健康 年级 四年级 学习目标 1.理解 “助人为乐” 的含义，知晓助人为乐是中华传统美德；能列举生活中力所能及的助人行为，掌握帮助他人的基本方式。 2.通过阅读故事，体验帮助他人的过程，学会表达助人后的感受，提升为他人解决小烦恼的能力。 3.感受助人为乐带来的快乐，树立 “帮助他人能让自己更快乐” 的意识，愿意从日常小事做起，主动关心他人、帮助他人。 重点 1.理解助人为乐的内涵，认识到帮助他人不仅能给对方带来快乐，自己也会收获喜悦。 2.掌握生活中力所能及的助人行为，并能在实际场景中运用。 难点 1.真正从内心认同助人为乐的价值，将 “乐于助人” 内化为自身的行为习惯，而非单纯的任务式行动。 2.在面对他人需要帮助但自己可能不便时，仍能主动伸出援手，体会 “因善小而不为” 的反面意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示图片 同学们，在这些图片里，你们看到了什么？你们有没有类似的经历，或者见过别人这样帮助他人呢？当时你的心情是怎样的？ 这些小小的举动，给需要帮助的人带来了温暖和便利，而帮助别人的人，内心也充满了快乐。这就是‘赠人玫瑰，手留余香’的魅力，今天我们就走进这堂课，去感受更多关于帮助他人的美好。 出示课题。 欣赏图片、思考 。 通过欣赏推片活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、心情话吧1.阅读赵平的故事。 2.心灵悄悄话：（1）为什么班里的同学都很喜欢赵平？ （2）手工课上，李强遇到了什么困难？赵平是怎么做的？ （3）赵平除了帮助身边的同学，还帮助过哪些不认识的人？ （4）赵平的哪些行为体现了她是 “带给大家快乐的小天使”？ 小结：（1）因为赵平善良、真诚，待人热情、助人为乐，同学们有不懂的问题她会认真讲解直到对方明白，有为难的事情她不会袖手旁观。 （2）李强忘记带剪刀，只能干着急。赵平主动把自己的剪刀借给李强，自己等他用完了才开始做手工。 （3） 她乘车时给老人或抱小孩的阿姨让座位、扶残疾人过马路，还把自己攒的零花钱捐给贫困山区的小朋友们。 （4）认真为同学讲解不懂的问题、帮助有难处的同学、借给李强剪刀、给不认识的人让座、扶残疾人过马路、给贫困山区小朋友捐零花钱等行为，都体现了她是 “带给大家快乐的小天使”。二、心灵港湾1.李士谦在春荒时做了什么帮助老百姓？ 有一年春荒，许多人家断了粮，李士谦拿出一万石粮食给乡里的缺粮户。 2.秋天年成不好，借了粮的人要求延期偿还时，李士谦是怎么做的？ 李士谦说借粮是为了帮大家度荒，不是为求利，既然年成不好，借的粮就不用还了，还请来欠粮的人吃饭，当着大家的面烧毁了全部借据。 3.第二年粮食丰收后，李士谦对来还粮的人是什么态度？ 李士谦坚决不收大家送来的粮食。 4.李士谦去世时，人们是如何对待他的？ 他所在的赵州一带有 1 万多人为他送葬，哭声惊天动地。 5.这个故事体现了什么中华优秀传统美德？ 体现了助人为乐的中华优秀传统美德。 6.为什么说帮助别人自己也会快乐？ 因为在帮助别人摆脱困境的过程中，能亲身体验成功的喜悦和助人的快乐，同时也证明自己是个有用的人，能把快乐带给大家。 三、活动在线活动一读一读著名书法家王羲之的书法天下闻名，但是他轻易不给人写字。有一天，王羲之在路上遇见了一位贫苦的老婆婆，提着一篮竹扇在集市旁叫卖，却没有什么人买。他看到后心里深感同情。于是就帮老婆婆在每把扇子上都题上字。人们知道后纷纷围拢来抢购，竹扇很快就被抢购一空。等着买米下锅的老婆婆非常高兴，十分感谢乐于助人的大书法家。1.这个故事带给你什么启示呢 这个故事带给我 ... ...