【教学评一体化】Unit 3 Sound Body, Sound Mind 第2课时 Function & Pronunciation.教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 3 Sound Body, Sound Mind课时教学设计 本单元第2课时 Function & Pronunciation 课型 句型语音课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 以李翔就医为主线，详细呈现了从询问病情（What's wrong with you ）、了解症状出现时间（When did you feel the ache ）、询问饮食情况（What did you have for lunch ）到给出诊断和建议（You need to take a rest and take some pills.）的完整就医流程。涉及疾病相关词汇（如 stomachache）、食物词汇（如 hamburgers, chips, fried pork, pepper, cold drink, junk food）以及建议句型（如 You need to...）。包含多组单词，涵盖不同字母及字母组合的发音，如 camp 中的 / / 和 /mp/，stamp 中的 / / 和 /mp/，husband 中的 / / 和 / nd / 等。四个句子和一段歌谣，集中呈现了元音与元音之间的连读现象。 Why--语篇传递的主题意义 通过李翔因食用过多垃圾食品而生病的案例，直观地向学生展示了不健康饮食对身体的危害，引导学生树立健康饮食观念，养成良好的生活习惯。教会学生在生病时如何用英语与医生进行有效的沟通交流，增强学生在实际生活中的英语应用能力和自信心。帮助学生掌握正确的语音语调，使学生的口语表达更加地道、流利，提高学生的英语听说能力和交流能力。通过朗读歌谣等有趣的形式，激发学生对英语语音学习的兴趣，培养学生的语感。 How--文体结构、语言特点及功能 Function 板块采用对话形式，按照就医的实际流程进行编排，符合人们的思维逻辑和交流习惯，便于学生理解和模仿。使用了大量的日常口语表达，如 What's wrong with you I feel very sick. 等，语言简洁、自然、易懂。同时，运用了一些医学相关的词汇和表达，如 stomachache, examine, take some pills 等，增加了语言的专业性和实用性。Pronunciation 板块按照从单词到句子再到歌谣的顺序进行编排，逐步增加学习难度，符合学生的认知规律。突出了语音的同化与连读现象，通过不同的词汇和句子组合，让学生充分感知和练习这些语音规则，帮助学生掌握正确的发音方法。 学情分析 【已知】学生已经学习了一定数量的英语单词和基础语法知识，具备基本的英语听说读写能力。对一些常见的疾病和身体不适有一定的了解，能够用简单的英语进行描述，如 I have a cold. I have a headache. 等。了解一些基本的健康生活常识，如多吃蔬菜、少吃垃圾食品、适量运动等。 【未知】对就医场景中特定的词汇和句型不熟悉，如 stomachache, junk food, What's wrong with you You need to... 等。对语音的同化与连读现象缺乏系统的认识和准确的把握，在口语表达中可能会出现发音不准确、不流利的情况。不了解中西方在就医习惯和健康观念上的差异，在跨文化交流中可能会遇到障碍。 【能知】通过本节课的学习，学生能够掌握就医相关的词汇和句型，能够进行简单的就医英语对话。能够识别和运用语音的同化与连读现象，提高口语表达的流利度和准确性。能够了解中西方在健康观念上的一些差异，培养跨文化交际意识。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够准确掌握就医相关的词汇，如 stomachache, junk food, pill 等，并能在实际交流中正确运用。学生能够熟练运用就医相关的句型，如 What's wrong with you You need to... 等，进行简单的就医英语对话。学生能够识别和运用语音的同化与连读现象，正确朗读单词、句子和歌谣，提高口语表达的流利度和准确性。 思维品质：学生能够通过分析对话中李翔生病的原因和医生的建议，培养逻辑思维能力和问题解决能力。学生能够在小组讨论健康和不健康习惯的过程中，培养批判性思维和创新思维。 学习能力：学生能够通过自主学 ... ...