（演唱）老鸟，小鸟 教学设计 1教学目标 1、学会饶口令二部歌曲《老鸟，小鸟》中对唱的部分。 2、通过学唱歌曲，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。 3、主动积极地参与二部音乐演唱，从中享有集体合作音乐的乐趣。 2学情分析 《老鸟小鸟》是瞿希贤写的一首绕口令二部合唱歌曲，曲调活泼轻快，充满了趣味性，歌曲中的“啾啾”声一定能让孩子们找到那种亲密无间的母爱，仿佛就是在妈妈身旁撒娇的感觉。 3重点难点 重点：学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲中老鸟小鸟对唱的部分。 难点：启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。 4教学过程 活动1【讲授】《老鸟小鸟》 教学过程： 课前要求：今天老师将要带领同学们去一个有趣的地方参观与学习，我将同学们分成了AB两组，希望你们在通往学习的路途中各自为自己的团队加分。 一、情境导入 师： 很久以前，在一片森林里，住着许多只漂亮的鸟儿，（P）因为鸟儿的数量很多，渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国（音），他们每天在一起快乐的舞蹈歌唱，生活得非常开心。 二、《老鸟小鸟》二声部歌曲学习 1．鸟叫声音高学习 师：我们来看一看，小鸟是怎样唱歌的呢？（P） 师：请看大屏幕，请同学们带上小鸟的动作有节奏的自由的唱一唱。 师：现在，请跟随伴奏音乐唱一唱。 师：请大家仔细看看，我在这些音的后面加上了一个我们熟悉的符号“ ”下滑音，在《栗子大丰收》一课，遇到过这一符号，是坐着滑梯往下唱的感觉。我们带上这种感觉来唱一唱吧！ 请个别同学演唱带有下滑音的小鸟的歌声； 同学们分组演唱带有下滑音的小鸟的歌声；要求节奏、音准、感觉到位。 师：小鸟的歌声很有意思，乐器———铃鼓，很想参与表演，谁想当铃鼓的小主人？ 2.听赏歌曲《老鸟小鸟》 过渡语：鸟叫声配合铃鼓清脆的声音显得更加动听。现在我要请大家来听一首歌曲，找找鸟叫声分别在歌曲的哪些地方？歌曲的情绪怎样？ 播放歌曲，学生认真听赏；（边听边提示：鸟叫声） 师：歌曲的情绪怎样？你找到了鸟叫声的地方吗？ 3.学习绕口令 过渡语：小鸟老鸟之间深厚的感情，编成了绕口令，你们听！（P） 绕口令： 老 鸟喜欢小 鸟 ，小 鸟喜欢老 鸟 ， 小鸟小的时候，老鸟喂小鸟，老鸟老的时候，小鸟喂老鸟。 （教师示范） 师：我们也来试试吧！请大家自由练习。 师：谁来念给大家听听？（请2个同学尝试） 4.学习绕口令歌词部分的旋律 （1）听范唱，找出情绪对比部分 师：将绕口令加上旋律会是怎样的感觉呢？（P）请听———（教师弹琴范唱） 师：请大家用灵敏的耳朵、善于发现的眼镜来找找图片上这两行旋律有怎样的情绪对比？ 生：速度、前者跳跃、活泼；后者抒情、连贯 师：原来歌曲的第一行带有红色的“休止符号”，我们要唱出活泼、跳跃、轻巧的感觉。第二行比较连贯、抒情。第一行演唱时休止符号要怎样？（停顿）第三个音要怎样唱？（轻巧、跳跃、短促）第二行呢？分成了几个乐句？注意句与句之间偷偷换气。（P） （2）学唱绕口令旋律 师：我弹伴奏，唱简谱，请同学们直接填词演唱。 师：现在我们带上前面的要求跟随琴声完整地唱一遍！ 师：接下来，请认真聆听伴奏音乐，找准节奏、音准。 师：下面请跟随伴奏音乐带上不同的情绪来唱唱。 5.说唱合作表现：鸟叫声与绕口令部分说唱 过渡语：鸟儿们高兴地说，我们的歌声真好听！将鸟叫声和绕口令歌声一起表演吧！ （1）师念绕口令，生加“啾啾”声 师：我选取了一种叫做“说唱”的形式来进行，说唱技巧中节奏最为重要。我有节奏的念绕口令，你们将“啾啾”声根据我的指挥有规律的加进来。 （2）AB两组念白教师敲击节奏合作 （3）加速度练习，跟随伴奏音乐 6.歌曲对唱 过渡语：你们的说唱非常棒，现在我们就尽情的唱吧！ （1）首先，我们认真倾听伴奏音乐，A组唱绕口令部分旋律，B组唱鸟叫声。 （2）高 ... ...
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