（听赏）飞歌 教学设计

（听赏）飞歌 教学设计 1教学目标 情感目标：通过听、创编、唱贵州民歌，让学生喜欢民族音乐，从而爱上民族音乐。 创造技能目标：能结合歌曲衬词的特点填词、演唱。 认知目标：培养学生对音乐的听力和鉴赏能力。能在熟悉主旋律的同时认识音乐符号———降号。 行为目标：学会二声部歌曲《吉哟》。 2重点难点 学会二声部的歌曲《吉哟》，体会歌曲的意境。 感受贵州音乐的魅力。能用和谐均衡的声音演唱两声部歌曲《吉哟》。 3教学过程 活动1【讲授】贵州风情 一、导入 师：今天 ，老师带同学们去贵州民俗村看一看。看，他们穿着民族的服装、跳着民族的舞蹈、唱着民族特色的歌曲在欢迎我们呢。（播放贵州民俗村中的苗族、布依族、侗族的风俗民情） 设计意图：营造和谐的学习气氛，让学生在愉悦的氛围中自然地进入学习过程，激发学生的学习兴趣，为本节课的教学做铺垫。 二、听赏《飞歌》 师：第一站我们来到了苗家寨。他们正在表演《飞歌》大家听一听。你听到了什么？有什么样的感受？想一想为什么叫《飞歌》呢？（课件：苗寨的情境，播放《飞歌》） 1、初听歌曲 由于苗族人大多居住在山腰，虽然每天都能看见，但是要交往的话却要走上很远的路，所以他们习惯用很大的声音跟别人打招呼，这样就产生了“飞歌”。 飞歌具有热烈、豪放的风格。飞歌的“飞”字，苗语的原意是“喊”，这种歌曲曲调明快开朗、节奏自由、声震山谷、传送远方。 2、复听歌曲 ⑴要求能哼唱两句主旋律，感受歌曲的风格特点。 ⑵学习音乐符号———降号 对比： 1=F 2/4 5 3 5 5 5 1 5 3 1 3 1 6 5 0 5 3 5 5 5 1 5 3 1 3 1 6 5 0 ①让学生唱唱没有降号3的乐句 ②老师唱有降号的3 ③然后请学生说一说有什么区别？哪一种更有韵味一些？在跟着琴唱准这个音。 ④ 学习降号： 降号，表示 号后面的音唱（奏）时降低半音。 3、参与表现 全班分成2个组，模仿两个苗寨互相用歌声来打招呼。用主旋律音乐来演唱。 设计意图：通过听、学、唱、了解飞歌的独特魅力。初步了解贵州苗族民歌的特点，感受其音乐独特的地方色彩。让学生体会音乐的神奇的力量，使学生更加期待下面的学习内容。 三、学习布依族民歌《久不唱歌忘记歌》 师：现在我们又来到了布依族，看看这有几个小朋友在玩编歌词的游戏。我们来听一听，他们唱的是什么歌吧！（播放歌曲） ⑴学生分小组唱曲谱 ⑵分小组唱一唱，讨论一下歌曲的含义 ⑶齐唱歌曲 想一想，怎么才能更好地唱好衬词 ⑷分组讨论，写歌词。老师到各组指导 ⑸表演唱 各小组演唱创编的歌词，学生自己评选出最佳创作小组。 设计意图：六年级的学生有一定的唱谱能力，在听过音乐后，分小组进行合作学习歌谱，发挥他们的自主性，调动他们的积极性。在创编歌词方面，发挥他们的想像力，编写出两句话的歌词。在这一环节，主要体现了新课标中“以兴趣爱好为动力，面向全体学生、重视音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念，通过小组学习，听，动脑、等将这个环节完成，充分利用音乐艺术的表现形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，让学生感到成功的喜悦。 四、学习《吉哟》 师：今天最后一站到了侗族，我们去看看。（课件：播放侗族的风情）老师听到了一首好听的歌，这首歌有两个声部，侗家的歌曲，声部是非常好听的，大家听一听。（播放《吉哟》）要求学生安静认真的听。说说，你听到了什么？它的演唱形式是什么？ 我们大家也来挑战侗族人，来唱一唱。 ⑴全班一起学唱齐唱部分，先学曲谱，再唱词 ⑵分声部学习歌曲 以学生自学为主，老师引导 ⑶合唱曲谱，用“lü”唱 ⑷合唱歌曲 ⑸分析歌曲 （课件播放蝉的叫声）怎么唱会更像蝉呢？ 对比： 1=F 2/4 2 3 6 1 2 3 3 　3－　1 0 3 1 0 31 31 3 3 2 3 6 1 2 3 3 3 1 0 3 1 0 31 31 ... ...