（音乐家故事）贝多芬与歌德 教学设计 (2)

（音乐家故事）贝多芬与歌德 教学设计 1教学目标 1、能学会《欢乐颂》的一个声部，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲的情绪。 2、能学会演唱《土拨鼠》，并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。了解词曲作者歌德与贝多芬。 3、在演唱活动中，感受大、小调式的调性色彩；了解大调式的音乐比较明亮，小调式的音乐比较柔和，知道大、小调式的音阶组织形式。 2学情分析 3重点难点 通过不同情绪的歌曲演唱，感受大、小调式不同的调性色彩。 4教学过程 活动1【导入】复习歌曲，参与体验。 1、观看视频，激发兴趣。 学生观看交响乐队与合唱队版《欢乐颂》。 师：你看到了什么样的场面？听到了怎样的声音？（场面气势磅礴、声音明亮、富有激情地演唱。） 2、聆听演唱，关注声部。 师：刚才我们看到和听到的是大家非常熟悉的作品《欢乐颂》。上节课我们学习过这首歌的演唱。请同学们打开书本第28面，现在请仔细聆听自己要演唱的声部旋律。 3、学生演唱歌曲。（教师伴奏） 4、说一说。 （1） 说歌曲表现的思想。 师：音乐本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你觉得《欢乐颂》表现了什么样的思想？ （学生说《欢乐颂》表现的思想。） 师：这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。 （2） 说歌曲表现的情绪。 师：歌曲表达了什么情绪？（热情、奔放。） 5、再次演唱歌曲。 师：你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢？（明亮、热情的声音。）下面，请同学们用明亮的声音、饱满的精神、富有激情的演唱《欢乐颂》。（放课件音乐。） 活动2【讲授】学习新歌、体验升级 （一）观看动画，了解背景 1、 讲《贝多芬与歌德》的故事。 师：刚才同学们演唱的这首气势磅礴的歌曲是德国音乐家贝多芬创作的，他不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧！有请小博士！ （课件播放：同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。） （学生观看动画，了解歌德，知道贝多芬与歌德的故事。） 师：歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起创作了一首反映流浪人们生活的歌曲———《土拨鼠》，流传至今。请同学们看到书本第30面。 2、聆听歌曲，描述内容。 师：土拨鼠又叫旱獭，是贝多芬在家乡德国波恩创作的，也是根据歌德的同名诗谱写的。当时那里很多贫穷的人都有随身带着土拨鼠四处流浪的风俗。让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活呢？ （学生聆听歌曲《土拨鼠》，听后谈感受。） 3、默读歌词，体会意境。 师：请同学们默读歌词思考：这首歌曲到底描叙了一个什么样的情景？ （师展示歌词，用歌曲《土拨鼠》配乐，学生默读歌词。） 4、说一说。 （学生讲述自己对歌词的感受。） 师：这首歌曲不仅表现了流浪者和土拨鼠相依为伴的情景，同时还抒发了流浪者漂流他乡的孤独、凄凉和对故乡亲人的思念之情。 5、朗读歌词。 师：下面请同学们带着柔和的声音和我一起有感情的朗读歌词。 （二） 学习旋律，了解小调调式 1、“填终止音”游戏。 师：同学们读得真好，请你们带着这份感情默唱一段旋律，全曲属于八六拍子，每个分句都是由弱起拍开始，当你们唱到半终止和终止音时，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢？（学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止与终止音。） 2、视唱全曲。 师：落在6音上，感觉最好是吗？那请你们再唱唱这段旋律，留意旋律中出现得最多的是哪个音？（老师弹奏《土拨鼠》。（学生视唱《土拨 ... ...