中小学教育资源及组卷应用平台 第8课 开关量的或运算 教学设计 课题 开关量的或运算 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 六年级 教材分析 本单元属于课程标准中“逻辑与运算”部分的内容，对应课程标准中“通过分析具体过程与控制系统的实例，了解系统的输入与输出可以是开关量或连续量，了解连续量可以经由阈值判断形成开关量，掌握开关量的简单逻辑运算”这条内容要求。通过第一单元的学习，学生已经了解控制系统的工作过程，本单元引导他们从数据角度探究控制系统，让他们进一步知道数据的重要性，初步掌握控制系统中的三种逻辑运算。本节课我们一起来学习开关量的或运算相关知识内容。 学习目标 1．了解或运算在日常生活中的应用。2．理解或运算的规则。3．分析控制系统中或运算的控制逻辑，能结合控制系统实例描述或运算的规则。4．通过分析控制系统中的控制逻辑，提高综合应用能力和计算思维能力。 重点 发现、了解生活中存在的或运算 难点 分析控制系统中的控制逻辑（或） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在日常生活中，会遇到一些问题涉及多个条件，只要其中一个条件满足，问题就能解决。例如：坐火车检票时，可以凭身份证进站，或者凭车票进站；开车经过高速公路收费站时，可以通过ETC收费，或者通过人工收费。接下来，我们一起来了解生活中的或运算吧。 学生认真聆听、讨论。 引发学生的兴趣与思考。 讲授新课 一、分析事件中人们解决问题的共同点场景1：小华妈妈坐公交车，可以刷公交卡或手机扫二维码支付车费。场景2：小智可以用数字密码或指纹打开家门的智能锁。场景3：小夏带回家一份秋游通知，请爸爸或妈妈签字。你能发现，他们遇到的问题有一个什么共同点吗？我们在生活中会遇到很多需要我们大脑进行“或运算”的事情，结合自己的经历，用“……或……就能……”句子来描述。二、发现生活中更多的或运算小组讨论，每人至少分享2~3件自己经历的需要进行“或运算”的事情。前面讨论的是人在处理生活事件时涉及的或运算。而对于控制系统来说，只要有一个开关量为真(即满足一个条件)，就能让控制系统产生符合预期的输出，这种控制逻辑属于“或”，要进行或运算。三、分析智能门锁的控制逻辑对于控制系统来说，只要有一个开关量为真（即满足一个条件），就能让控制系统产生符合预期的输出，这种控制逻辑称为或。 学生认真聆听教师讲解，积极参与讨论；小组讨论完成学习活动教师引导学生思考：积极参与小组讨论，分享并讨论自己的见解和发现。 激发学生的学习兴趣，引导学生关注寻找解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。通过互动讨论。促进学生之间的交流与合作。为后续课程打下基础。 作业布置 按钮控制方式输入的是一种什么数据？自动感应控制方式输入的是一种什么数据？请说出它们的特点。 课堂小结 1．生活中会遇到很多需要进行“或运算”的问题。2．控制系统中的或运算规则是：只要满足一个条件就能对系统输出产生影响的运算称为或运算。 3．控制系统进行或运算时，要进行条件判断，条件满足时会产生指令，指令控制相应设备执行指定的操作。 板书 一、分析事件中人们解决问题的共同点二、发现生活中更多的或运算三、分析智能门锁的控制逻辑 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 第8课 开关量的或运算 (义务教育版）六年级上册 教学目标 1 新知导入 2 议一议 3 想一想 4 学一学 5 练一练 6 课堂总结 7 作业布置 8 1 教学目标 1．了解或运算在日常生活中的应用。 2．理解或运算的规则。 3．分析控制系统中 ... ...
