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课件网) 上图书馆 了解作者及写作背景。 了解作者在不同阶段上图书馆的经历，理清全文行文线索脉络，明确图书馆对其成长的重要作用。 教学目标 领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活。 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。 ———培根《论读书》 一、导入新课 教学过程 作者 教学过程 二、了解写作背景及作者 王佐良，诗人、中国著名的比较文学与世界文学研究专家，教育家，作家，翻译家，散文家。在上世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为新中国的“三大英语权威”，为新中国英语教育和英语翻译所做出巨大的贡献。 1. 著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有（英）《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。 王佐良是建国之初，中共中央宣传部组建了《毛泽东选集》英译委员会，王佐良与他的老师金岳霖、钱钟书等著名学者一起被聘为委员，共同参加了《毛泽东选集》1-4卷的翻译工作。 背景 教学过程 二、了解写作背景及作者 王佐良在武昌就读中学，后考入清华大学，1937年“七七事变”爆发，随后南迁，进入西南联大，1939年毕业后留校任教。 1947年赴英国牛津大学攻读英国文学。作者在文中主要记述了这段期间的读书经历。 2. 教学过程 字词检测 教益( ) 音讯( ) 高耸( ) 苍穹( ) 白炽灯( ) 间隙( ) 覆盖( ) 吟啸( ) yì xùn sǒng qióng chì jiàn fù xiào 题目解读 教学过程 三、初读感知 “上图书馆”是一个动宾结构的短语，表明文章所写的是去图书馆的经历和感受。 分析文章层次结构 本文共分为三个部分： 第一部分（1-3）：引用名言，引出上图书馆之乐。 第二部分（4-8）：回忆上图书馆之乐：中学阶段上“公书林”，大学阶段上清华图书馆 ，留学期间上“包德林”图书馆。 第三部分（9、10）：引用台词， 赞美图书馆。 1. 2. 教学过程 回忆上图书馆之乐 上图书馆 上中学 “公书林” （4-5） 进清华 第三阅览室 （6—7） 由西蒙 德波伏娃钟情法国国立图书馆导入话题（1—3） 留学时期 包德林图书馆 （8） 圆形图书馆：升华体会总结上图书馆之奇趣 （9—10） 总 分 总 时间顺序 《上图书馆》一文主要记述了几个图书馆？是按什么顺序来记述的？ 教学过程 三、初读感知 明确： 3. 文中主要记述了四个图书馆，分别是公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆。是按时间顺序来记述的。 “公书林”有什么特点？交代这些有什么作用？作者在“公书林”图书馆有哪些收获？ 教学过程 四、文本详析 明确： 特点：有丰富的中英文藏书，而且全部开架，允许学生随便阅览；房子宽敞，舒服，环境优雅。 作用：突出“公书林”给作者留下的深刻印象，表达了对“公书林”的喜爱及怀念，为下文写作者在这里的收获做铺垫。 1. 作者在“公书林”图书馆有哪些收获？ 教学过程 四、文本详析 明确： 收获：（1）激发了作者阅读英文小说、探求外面世界的好奇心。 （2）养成了看英文杂志的习惯，也从旁学到了一些英文知识。 2. 教学过程 ①在“公书林”图书馆翻阅英文小说，养成看英文杂志的习惯，满足了“我”对外间世界的好奇心。 ① 满足“我”的好奇心 启发“我”的兴趣 作者为什么要详细描写清华大学的图书馆？ 教学过程 四、文本详析 明确： 作者详细描写了清华大学图书馆，写到了它的外表、门厅、书库、阅览室、高台灯等，是说作者对这个图书馆印象极为深刻，它带给作者很大的影响，给了作者很大的教益，是“我的解透教材一大恩师”，而且它的作用是其他事物不能比的，它带着作者进入了一个 ... ...
