中小学教育资源及组卷应用平台 基 本 信 息 学科 小学科学 版本 苏教版 年级 六年级上册 单元名称 第3单元《化石的奥秘》 单元主题 化石侦探社———解密地球历史的密码 课时安排 3课时 一、单元主题 "化石侦探社———解密地球历史的密码" 围绕化石的形成、信息解读与科学应用，引导学生通过实证探究理解化石作为"地球史书"的价值，培养科学实证思维与历史责任感。 二、单元大情景 "古生物研究所实习计划" 学生化身"化石研究员"，完成三项核心任务： 1.任务一：恐龙档案组（《消失的恐龙》）———复原恐龙化石，建立物种档案； 2.任务二：化石解密组（《化石告诉我们什么》）———分析化石形成机制与生物演化证据； 3.任务三：证据分析师（《用化石作证据》）———用化石论证大陆漂移等科学理论。 最终成果：制作《地球历史密码档案》，举办"化石科学博览会"。 三、课程标准分析 核心概念 9.宇宙中的地球 学习内容 9.5 地球的历史（化石记录与地质年代） 学段目标 （5-6年级） ①描述化石形成过程； ②用化石证据解释生物进化与环境变迁； ③设计模拟实验验证化石信息提取方法 四、单元教材分析 本单元包括《消失的恐龙》、《化石告诉我们什么》和《用化石作证据》这三课内容。 第8课《消失的恐龙》通过恐龙化石的发现历程（如1677年英国牧师发现“巨人遗骨”、1823年巨齿龙研究），引导学生理解化石是复原古生物的唯一依据。探究古生物学家发掘、清理、复原化石的完整流程（刷除沙土→包装保护→实验室清理→骨架还原）。并观察恐龙模型与化石的对应关系（如三角龙、霸王龙），绘制恐龙特征与化石形态对比图。通过恐龙足迹化石推断运动方式（二足/四足行走）。 第9课《化石告诉我们什么》旨在定义化石类型（遗体化石、遗迹化石如脚印、羽毛），解析化石形成过程（生物遗体沉积→矿物化→地壳运动暴露）。通过案例（如马进化序列、蟑螂活化石）说明化石揭示的生物演化规律。并尝试对比食草/食肉恐龙头骨化石特征（平齐齿vs锋利齿），分析生物适应性。解读化石信息表（如恐龙蛋化石揭示繁殖方式）。 第10课《用化石作证据》以三大科学假说为例（鸟类起源恐龙、大陆漂移、生物进化论），论证化石的科学价值。分析关键证据（如带羽毛恐龙化石支持鸟类演化；舌羊齿植物化石分布证明大陆漂移）。并尝试撰写短文说明化石如何支持“人猿同祖论”（如古猿化石与人类骨骼相似性）。绘制生命演化史时间轴（前寒武纪→新生代），标注生物大灭绝事件。 三课之间形成“现象→原理→应用”的递进链条： 1.《消失的恐龙》（具象认知）：以恐龙为切入点，建立“化石=古生物证据”的直观概念。 2.《化石告诉我们什么》（原理探究）：揭示化石形成机制与信息解读方法，为科学论证奠基。 3.《用化石作证据》（迁移应用）：将化石提升为科学研究的核心工具，培养学生实证思维。 五、教学目标 科学观念 1. 描述化石形成过程及类型； 2. 解释化石如何记录生物演化与环境变迁 科学思维 1. 通过对比化石特征推断生物亲缘关系； 2. 基于化石证据构建科学解释模型 探究实践 1. 模拟化石发掘与清理流程； 2. 设计实验验证化石形成条件（如沉积速率影响） 态度责任 1. 树立化石保护意识； 2. 感受科学家实证求真的精神 六、学情分析 1.年龄特点：六年级学生抽象思维初具，但对"地质年代""生物演化"等宏观概念需借助可视化模型理解。 2.认知基础：已知恐龙灭绝等常识，但对化石形成机制、科学价值缺乏系统认知。 3.学习难点：理解化石证据与科学理论的逻辑关联（如大陆漂移说）。 七、活动设置 课时 活动主题 活动目标 达成方式（含跨学科融合） 第8课 恐龙档案组 1. 复原恐龙形态特征 2. 理解化石发掘科学流程 ①模拟考古：清理石膏包裹的"化石模型"（ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
