【新教材新课标】4.10.2 生物圈中的水循环 教学课件(共29张PPT)+教学设计 -新苏教版生物七年级下册

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 4.10.2 生物圈中的水循环 一、教学目标 1.生命观念： 通过实验观察，理解植物的蒸腾作用，说出光照、风、温度和湿度等环境因素都能影响植物的蒸腾作用。 2. 科学思维： 通过实验和观察活动，培养学生分析、归纳、总结等思维能力。 3.探究实践： 通过实验探究叶片是蒸腾作用的主要部位，培养学生实验探究能力。 态度责任： （1）能认识水循环、水资源的重要性，进一步增强保护和合理利用水资源的责任意识。 （2）强化对农业生产实践的认识，学会运用所学知识解决生产生活问题。 二、教学重点和难点 1.教学重点： （1）植物吸收的水大部分通过蒸腾作用散失。 （2）植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。 2.教学难点： （1）学会设计实验，验证植物的蒸腾作用。 （2）能认识水循环、水资源的重要性，进一步增强保护和合理利用水资源的责任意识。 三、教学设计思路 复习巩固，回顾上一节已学知识。通过分析玉米一生消耗的水分总量及用途，从数据中直观分析得出植物通过根部吸收的水，只有少量用于自身的生命活动，大部分会通过蒸腾作用散失，抛出相关的问题。说出蒸腾作用的含义及发生部位，并通过实验验证蒸腾作用的发生，说出光照、风、温度和湿度等环境因素都能影响植物的蒸腾作用，培养学生分析、归纳、总结等思维能力，并描述水在植物体内的运输和散失，根据其原理说出蒸腾作用的意义。第二部分，通过分析生物圈中的水循环过程，分析说植物参与水循环的过程，从分析水资源现状，强化学生保护水资源意识。 四、教学过程 【课堂导入】 展示玉米一生消耗的水分总量及用途如下表所示： 教师讲解：从表格可以看出植物通过根部吸收的水，只有少量用于自身的生命活动，大部分会通过蒸腾作用散失。 教师提问：植物通过蒸腾作用散失大量的水对自身有什么意义？植物是如何参与水循环的？ 【新课学习】 学习目标一：植物的蒸腾作用 教师提问：什么是植物的蒸腾作用？ 学生：绿色植物通过根部吸收的水，以水蒸气的形式散失到大气中的过程，就是植物的蒸腾作用。 教师提问：蒸腾作用主要在什么部位进行？散失的水蒸气从什么结构排出的呢？ 学生：蒸腾作用主要在叶片进行，散失的水蒸气从叶片的气孔排出。 教师提问：如何验证植物的蒸腾作用呢？ 展示观察：植物的蒸腾现象 目标：理解植物的蒸腾作用。 器材：透明塑料袋，棉线活胶带，生长旺盛的植物（如天竺葵的）等 步骤： 1.用透明塑料袋将一株生长旺盛的植物罩起来，然后再植物的基部用棉线或胶带扎紧塑料袋口作为装置甲，并将其置于光照处。 2.用另一株大小相近，生长状态基本一致的同种植物，再制作一个同样的装置作为装置乙，并将其置于黑暗处。 3.大约15min后，仔细观察两个装置的塑料袋内表面，记录实验现象。 讨论： 1.两个装置的塑料袋内表面分别出现什么现象？ 2.光照等环境因素对植物的蒸腾作用有影响吗？ 思考1：下面两幅装置，哪一个罩袋方式符合本实验的要求呢？ 学生选出第二组，因为不要将透明塑料袋扎在花盆口处，防治土壤中的水分进入袋内。 思考2：两个装置的塑料袋内表面分别出现什么现象？ 学生描述实验现象：两个装置的塑料袋内均有水珠产生，置于光照处的塑料袋内表面出现较多的小水珠，置于黑暗处的塑料袋内表面小水珠较少。 思考3：光照等环境因素对植物的蒸腾作用有影响吗？ 学生：光照等环境因素会影响植物气孔的开启或闭合，所以会对植物的蒸腾作用有影响。光照弱时，气孔开启。光照强时，气孔闭合。 教师讲解：除了光照外，风、温度和湿度等环境因素都能影响气孔的开启或闭合。 思考4：如何通过实验验证蒸腾作用主要是在叶片进行的呢？ 播放视频，学生设计实验并完成实验，实验装置及实验现象如下： 思考5：土 ... ...