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课件网) 八年级上册第三单元 壹 通过反复诵读，结合内容确定朗读节奏，感受诗歌韵律之美。 贰 研读诗歌内容，品析诗歌内容之美。 教学目标 导入新课 李白一生放荡不羁，他一生的足迹几乎踏遍了祖国的名山大川。年轻时第一次离开蜀地，见到开阔的江面，眼前的一切都是新奇的，站在船上看到的月景更是与以往截然不同，有着豪迈的性情，文采斐然的诗人，于是挥笔写下《渡荆门送别》。 文学常识 李白（701—762），字太白，号青莲居士。喜游名山大川，二十六岁出蜀，游踪遍四方。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李（诗仙）杜（诗圣）”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。 文学常识 李白年轻时出蜀，由水路乘船远行，经巴蜀出三峡，直向荆门山外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚地游览。这时的诗人朝气蓬勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视野顿时开阔，别有一番景色。 写作背景 活动过程 渡荆门送别 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞天/镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 任务一：感受韵律美，评选主持人 1.朗读诗歌，根据大屏幕，划出注意朗读的节奏。 活动过程 任务一：感受韵律美，评选主持人 渡荆门送别 李 白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 从：往。 江：指长江。 大荒：辽远无际的原野。 结：形成。 海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。 怜：喜爱。 活动过程 任务一：感受韵律美，评选主持人 首联 颔联 颈联 尾联 点题，交代地点及事由。 由欣赏美景转入深沉的思乡之叹。 以移动视角来描写景物的变化。 以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。 活动过程 2.圈出诗歌的韵脚字，学习律诗的朗读技巧。 这五言律诗的二、四、六、八句押韵，韵脚是“游”，“流”，“楼”，“舟”。 明确 韵脚应该读得响亮，声音要加重和延长。 朗读技巧 活动过程 3.结合注释了解诗歌的内容，确定诗歌的朗读技巧。 （1）开头两句是总叙，陈述诗人离开家乡，千里迢迢，乘船渡过荆门。来到古代楚国属地漫游。“渡远”，是“远渡”的倒写。看来这两句并不是什么惊人之笔，但它与以下诗句都密切关合，丝丝相扣，具有穿针引线、贯串全诗的重要作用。首联是诗歌的起，内容是叙事性的，语调应该比较平实，语速适中。 明确 活动过程 （2）颔联是诗歌的承。李白顺流而下，兴致勃勃地来楚地一游。刚出三峡，看到的是茫茫原野，辽阔江天。眼前顿时一亮，心旷神怡。作为青年人初次出楚，面对别样景致，眼前突然开朗的新鲜刺激、惊喜激动之情。这一句要读出诗人的兴奋。语调上扬，语速稍快，音色清亮。 （3）颈联是诗歌的转，由实景转为虚景，同时也是感情的转折上升点。这句要读得跌宕生姿，读出诗人的万丈豪情。语气铿锵有力，语速快慢结合，音色浑厚粗犷。 （4）尾联是诗歌的合，也是情感的归结。由于前几联的蓄势这里是一个总的爆发。要读出诗人的无限乡思，对家乡之水“万里送行舟”的感激和感动。语气深沉，语速徐缓沉稳。 活动过程 结构 《渡荆门送别》 起 承 转 合 点题。交代地点与事由。诗人乘舟来到遥远的楚地。 延伸写景。诗人写了乘舟过荆门所见到的景象，他是以移动的视角来写山峦与江水的。 转写静态的景象江上美景如画，让人陶醉。 含蓄地抒发了思乡之情。诗人不说自己思念家乡，而只说家乡之水情深义重，对自己恋恋不舍。 活动过程 （1）“山随平野尽，江入大荒流”能不能改成“山在平野尽，江在大荒流”？ （2）“月下飞天镜”“云生结海 ... ...
